婴幼儿行为观察、记录与评价 教案（版本3）5-4 0-3岁婴幼儿社会性发展活动设计 .docx

婴幼儿行为观察与指导课程

教学方案

（20～20学年第学期）

开课单位

：

学前教育学院

课程名称

：

婴幼儿行为观察与指导

课程代码

：

课程类别

专业核心课

学分学时

2/32

专业班级

：

婴幼儿托育服务与管理专业级班

教师姓名

：

教务处制表

婴幼儿行为观察与指导课程教学方案

授课主题

项目五0-3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价

任务四0-3岁婴幼儿社会性发展活动设计

学时

1

授课方式

项目化、线上混合式教学

课次

1

班级人数

36

教材及参考资料

教材：《婴幼儿行为观察、记录与评价》（项目化活页式立体化教材）

参考资料：[1]贝蒂著，郑福明，费广洪译.幼儿发展的观察与评价(第七版)[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]蔡春美，洪福才，邱琼慧，卢以敏，张明杰.幼儿行为观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[3]陈帼眉主编.婴幼儿发展与教育评价手册[M].北京师范大学出版社，1994.

[4]CaroleSharman著，单敏月、王晓平译.观察儿童实践操作指南(第三版)[M].华东师范大学出版社，2008.

学情分析

认知特点：

高职学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，但对于0-3岁婴幼儿社会性发展的相关知识，学生们能够通过实际案例和直观的观察，初步理解婴幼儿社会性发展的基本概念和表现形式。

专业基础：

1.素质基础

经过前期专业课程的学习，学生已初步具备婴幼儿托育服务与管理的职业素养，如对婴幼儿的关爱、耐心、责任心等，这为开展0-3岁婴幼儿社会性发展活动设计奠定了良好的基础。

2.知识与技能基础

学生已学习了婴幼儿心理发展、婴幼儿教育概论等专业课程，对0-3岁婴幼儿心理发展特点、教育原则和方法等有了一定的了解，特别是对婴幼儿社会性发展的阶段特征、影响因素等有了初步的认识，为活动设计提供了理论支持。

教学目标

素质目标：1.树立科学的儿童观、评价观。

2.尊重婴幼儿社会性发展规律，关心热爱婴幼儿。

3.注重观察的主动性、敏感性、全面性。

4.培养良好的自我意识、公民意识以及对工作的责任感和使命感。?

知识目标：1.理解婴幼儿社会性发展观察评价的内涵、意义。

2.掌握婴幼儿社会性发展观察评价的方法。

3.掌握婴幼儿社会性发展的规律与特点。

能力目标：1.能够根据婴幼儿的行为表现分析婴幼儿的社会性发展水平。

2.能根据婴幼儿的社会性发展水平提出合理的教育建议。

3.能够设计和组织婴幼儿社会性发展活动。

教学重点和难点

教学重点：婴幼儿语言发展观察评价的内涵、意义与原则。

教学难点：根据婴幼儿的语言发展水平提出合理的教育建议。

教学资源

根据本单元教学内容，搜集整理及自主开发了相关教学资源包括以下几部分：

1.网络平台资源：

中国大学MOOC(慕课)-国家精品课程在线学习平台；超星网络教学平台。

2.教材配套资源

3.抖音、微信视频号短视频资源

4.实训资源：

（1）校内智慧实训室。

（2）校外托育、早教机构实景视频及案例。

教学实施过程

教学环节和内容

教学方法手段

师生互动设计

时间分配

1.课前自学

（1）学习通发布课前自学学习任务。

（2）完成自学自测

（2）完成

引导自主学习

师：推送学习资料

生：完成自学

5分钟

分20钟5

55

2.课中实训

（1）导入案例

案例分析法

师：分析案例

生：听课、记录

3分钟

（2）发布项目五任务四：0-3岁婴幼儿社会性发展活动设计

任务驱动法

师：发布任务

生：完成任务

6分钟

（3）教师点评项目五任务四

案例分析法

师：点评分析

生：记录、反思

13分钟

（4）总结提升

分组讨论法

生：分组讨论

师：总结点拨

16分钟

3.课后提升

发布课后巩固练习

发布拓展任务

任务驱动法

师：发布任务

生：完成任务

2分钟

作业及考核要求

作业：完成课后巩固作业和拓展资源阅读

考核要求：根据项目考核表进行自评、互评和教师评价

教学反思

教学成效：

多样化的教学方法，如案例分析、小组竞赛等，成功点燃了学生的学习热情。课堂讨论氛围热烈，学生积极分享自己的设计思路和创意，相互学习借鉴。在小组合作完成活动设计项目时，学生们分工协作，充分发挥各自优势，对婴幼儿社会性发展活动设计的探究热情高涨，课后也主动查阅资料，不断完善自己的设计方案。

反思改进：

教学反思：

部分学生在实际设计活动时，无法将所学理论知识灵活运用到实践中，出现理论与实践脱节的现象。例如，在分析经典活动案例时，学生虽能理解其中的设计理念，但在自己设计活动时，却难以依据婴幼儿社会性发展理论进行创新设计。

2.改进方向：

后续应合理调整教学时间分配，增加实践环节时长，在理论讲