人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly PartB》（第三课时）说课稿.docx

人教版PEP英语五年级下册《Unit6WorkquietlyPartB》（第三课时）说课稿

一.教材分析

《人教版PEP英语五年级下册》第三课时主要学习《Unit6WorkquietlyPartB》。本节课的主要内容是学习在课堂上保持安静的交际用语和情景。通过本节课的学习，学生将能够掌握关于安静行为的词汇和表达方式，以及如何在课堂上与他人交流并维持安静。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣。他们在课堂上通常表现得积极主动，愿意参与各种课堂活动。然而，部分学生可能在表达自己观点时存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。此外，学生需要进一步培养良好的学习习惯和课堂行为，如保持安静、认真听讲等。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于安静行为的词汇和表达方式，如“workquietly”、“listencarefully”等。

能力目标：学生能够在课堂上与他人用英语交流，并能够用所学知识描述安静行为。

情感目标：培养学生良好的课堂行为习惯，如保持安静、认真听讲等。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握关于安静行为的词汇和表达方式，并能够在课堂上运用。

难点：学生能够在与他人交流时，正确使用所学知识描述安静行为。

五.说教学方法与手段

情景教学法：通过设定真实的课堂情景，让学生在实际环境中学习并运用所学知识。

任务型教学法：引导学生参与各种课堂活动，完成特定任务，提高学生的实际应用能力。

游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的自信心，培养积极的学习态度。

六.说教学过程

热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。

引入（10分钟）：教师通过展示一幅课堂情景的图片，引导学生谈论课堂行为，为新课的学习做好铺垫。

呈现（15分钟）：教师展示本节课的主要内容，让学生听懂、说出口头表达和词汇。

操练（15分钟）：学生进行分组活动，练习本节课所学内容，教师巡回指导。

巩固（10分钟）：学生完成课堂任务，如角色扮演、游戏等，巩固所学知识。

总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和表达方式。

作业布置（5分钟）：教师布置课后作业，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和表达方式。可以采用思维导图的形式，将关键词汇和表达方式连接起来，帮助学生更好地理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价主要包括以下几个方面：

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。

语言运用能力：评估学生在实际情景中运用所学知识的能力。

学习习惯：关注学生在课堂上的行为表现，如保持安静、认真听讲等。

课后作业：检查学生对所学知识的掌握情况。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，从以下几个方面进行思考：

教学内容是否适合学生的实际需求？

教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣？

课堂管理是否得当，学生是否能保持安静、积极参与？

教学评价是否全面，能否客观反映学生的学习情况？

下一步教学计划和改进措施。

以上为我对《Unit6WorkquietlyPartB》第三课时的说课稿，希望对您有所帮助。如有需要，请随时提问，我会竭诚为您解答。

知识点儿整理：

词汇：本节课主要学习了与安静行为相关的词汇，如“workquietly”、“listencarefully”、“rseyourhand”、“speaksoftly”等。这些词汇帮助学生描述和理解在课堂上保持安静的重要性。

表达方式：本节课介绍了如何在课堂上与他人交流并维持安静的表达方式。例如，“Canyouworkquietly?”表示请求对方保持安静，而“Ican’thearyou.”则用于表达无法听清楚对方说话的情况。

交际场景：本节课通过设置不同的交际场景，如在图书馆、在课堂上等，让学生学会在适当的场合使用相应的表达方式。这有助于培养学生的情景交际能力。

课堂行为规范：本节课强调了课堂行为规范的重要性，包括保持安静、认真听讲、举手发言等。学生通过参与课堂活动，逐渐养成良好的学习习惯。

听力技能：本节课通过听录音和对话，培养学生的听力技能。学生需要仔细聆听，理解对话内容，并能够从中获取相关信息。

口语技能：本节课通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语技能。学生有机会在实际情景中运用所学词汇和表达方式，与他人进行交流。

书写技能：本节课通过完成任务和作业，培养学生的书写技能。学生需要将所学知识运用到书写过程中，如填写、写句子等。

合作学习：本节课鼓励学生进行合作学习，如分组活动、小组讨论等。这有助于培养学生的团队合作能力和