2《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

2《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

本节课选自统编版语文二年级上册，课文以生动的语言和形象的比喻，描述了水、汽、云、雨、雪等自然现象的形成过程。通过学习，学生可以了解自然界的水循环，培养对自然现象的观察和思考能力。教学内容包括：课文朗读、生字词学习、自然现象的形成过程、课后练习等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过朗读课文，提升语言表达和文学鉴赏能力；通过观察自然现象，发展逻辑思维和科学探究精神；通过感受自然之美，培养审美情趣和文化认同感。同时，引导学生关注自然，增强环保意识，促进人与自然的和谐共生。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解课文内容，通过朗读和默读，学生能够正确地复述自然现象的形成过程，如水如何变成汽、云、雨、雪等。

②感知课文中的比喻和拟人手法，如“水滴石穿”的比喻，让学生体会语言的表达效果。

2.教学难点，①

①学生理解自然现象的形成原理，如水循环的过程，需要结合图片或实物，帮助学生建立直观认识。

②学生能够运用比喻和拟人手法进行简单的语言表达，需要教师引导学生进行模仿和创造，提高学生的语言运用能力。

②在朗读中培养语感，学生在朗读时能够注意停顿、语气和节奏，增强对课文的理解和感受。

③通过小组讨论，促进学生合作学习，学生能够分享自己对课文的理解和感受，提高交流能力和批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲解自然现象的形成过程，结合图片和视频，帮助学生理解抽象概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.演示法：通过模拟实验或现场演示，让学生直观感受水循环的过程，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容、自然现象图片和视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

2.实物教学：准备水、汽、云、雨、雪等实物或模型，让学生通过触摸和观察，加深对自然现象的认识。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然现象的动画或视频，引导学生观察并思考：“你们看到了哪些自然现象？它们是如何形成的？”

2.提出问题：引导学生讨论：“你们认为水是如何变成汽、云、雨、雪的？”

3.引出课题：《我是什么》

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解课文内容，重点讲解水循环的过程，结合图片和视频，帮助学生理解抽象概念。

2.学生跟读课文，注意停顿、语气和节奏，培养语感。

3.教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，如“水滴石穿”的比喻，让学生体会语言的表达效果。

4.学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆。

2.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生解决疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们知道水循环对我们的生活有什么影响吗？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果地球上的水都消失了，会发生什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师邀请学生代表发言，其他学生补充。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟水循环的过程。

2.学生分组，分别扮演水、汽、云、雨、雪等角色，展示水循环的全过程。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调水循环的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.教师布置课后作业，引导学生关注生活中的自然现象，思考人与自然的关系。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学环节：5分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

《我是什么》是一篇富有童趣的科普课文，通过描述水在不同状态下的变化，引导学生了解自然现象的形成过程。以下是本节课的知识点梳理：

一、课文内容理解

1.水在不同状态下的变化：液态（水）、气态（汽）、固态（冰）。

2.水循环的过程：降水、蒸发、流动、凝结、降水等环节。

3.自然现象的形成：如云的形成、雨的产生、雪的降落等。

二、自然现象的成因

1.云的形成：水蒸气遇冷凝结成小水滴或冰晶，聚集在一起形成云。

2.雨的产生：云中的水滴或冰晶不断聚集，体积增大