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5.20《食物链》说课稿-2023-2024学年青岛版科学五年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：食物链

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.授课班级：五年级全体学生

5.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究精神、环境意识和跨学科思维。通过学习食物链，学生能够理解生物之间相互依存的关系，提高观察和推理能力。培养学生尊重生命、保护生态的价值观，以及运用科学方法解决实际问题的能力。通过小组合作，增强沟通协作和团队合作意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解食物链的基本概念和组成。

2.掌握食物链的书写规则和实例分析。

难点：

1.理解食物链中能量流动和物质循环的原理。

2.正确判断食物链中的生物关系，避免错误连接。

解决办法：

1.通过实物展示和模型制作，帮助学生直观理解食物链的构成。

2.设计系列问题引导学生思考能量流动和物质循环的过程。

3.使用图表辅助教学，帮助学生分析食物链中的生物关系。

4.通过小组讨论和角色扮演，提高学生对食物链动态平衡的认识。

5.鼓励学生通过查阅资料和实地观察，加深对食物链的理解和应用。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、实物教具（如食物链模型、动物图片等）、白板或黑板。

2.课程平台：学校科学教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：科学教育软件、在线视频教程、互动式学习平台。

4.教学手段：PPT演示文稿、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习食物链的基本概念和例子。

设计预习问题：围绕“食物链的构成和能量流动”课题，设计问题如“什么是食物链？食物链中的生物有哪些关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，理解食物链的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示食物链相关的图片或视频，引出“食物链”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解食物链的定义、组成和能量流动的原理，结合实例如“草→兔子→鹰”的食物链。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的生物列表，构建自己的食物链。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试构建食物链模型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物链的原理。

实践活动法：通过小组讨论和构建食物链模型，让学生在实践中掌握食物链的构建方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生绘制家中或学校周围的食物链图。

提供拓展资源：提供与食物链相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固食物链的知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.食物链的生态学意义

-生态系统的能量流动：介绍生态系统中能量如何通过食物链传递，以及能量传递过程中的损失。

-生物多样性与食物链：探讨食物链对生物多样性的影响，以及生物多样性对食物链稳定性的作用。

-食物链与人类活动：分析人类活动对食物链的影响，如过度捕猎、环境污染等。

2.食物链的实例分析

-森林食物链：以森林生态系统为例，分析森林食物链的构成和特点。

-海洋食物链：介绍海洋食物链的构成，包括浮游生物、鱼类、鸟类和海洋哺乳动物等。

-农田食物链：探讨农田生态系统中的食物链，以及农业活动对食物链的影响。

3.食物链的模拟实验

-模拟食物链实验：介绍如何通过模拟实验来观察食物链的形成和能量流动。

-实验材料：提供实验所需的材料清单，如不同生物的模型、食物、水等。

二、拓展建议

1.阅读推荐

-《自然界的秘密》：介绍自然界中食物链的奥秘，适合小学生阅读。

-《生态系统探秘》：深入探讨生态系统的结构和功能，包括食物链和食物网。