3.1 铁及其化合物 说课稿 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

3.1铁及其化合物说课稿2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1铁及其化合物说课稿2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：铁及其化合物

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究铁及其化合物的性质。

2.提升学生的科学思维，引导学生运用化学原理分析铁的氧化还原反应。

3.强化学生的社会责任感，认识到化学在资源利用和环境治理中的重要性。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论和实验合作，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-铁及其化合物的性质：重点讲解铁的物理性质（如磁性、颜色、硬度）和化学性质（如氧化还原反应、与酸碱反应）。

-铁的氧化还原反应：强调铁在反应中表现出的不同价态（Fe2?和Fe3?）及其对应的氧化还原反应类型。

-铁的化合物制备：详细说明FeCl?和FeCl?的制备过程，包括反应物、条件、产物和实验步骤。

2.教学难点：

-铁的氧化还原反应的电子转移：难点在于理解铁在氧化还原反应中电子的转移过程，例如铁从Fe2?氧化为Fe3?时电子的转移。

-铁与酸反应的产物判断：难点在于根据铁与不同酸反应的化学性质，准确判断反应产物。

-实验操作的精确性：难点在于实验过程中如何控制条件，确保实验结果的准确性，例如在制备FeCl?和FeCl?时如何避免过度氧化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版化学必修第一册教材。

2.辅助材料：准备铁及其化合物性质相关的图片、化学反应示意图等。

3.实验器材：准备铁片、稀盐酸、稀硫酸、氧化铁粉末、酒精灯、试管、滴管等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保实验安全。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示铁制品的图片或实物，提问学生铁在日常生活中的应用，激发学生对铁及其化合物的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾金属活动性顺序和氧化还原反应的基本概念，为学习铁及其化合物打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解铁的物理性质，如颜色、硬度、磁性等。

-讲解铁的化学性质，特别是铁的氧化还原反应，包括铁的价态变化和对应的化学反应。

-讲解铁的化合物制备，如FeCl?和FeCl?的制备方法。

-举例说明：

-通过实验演示铁与稀盐酸、稀硫酸的反应，展示铁的氧化还原性质。

-通过具体例子分析铁在不同条件下的反应产物。

-互动探究：

-引导学生分组讨论铁在不同酸中的反应差异。

-安排学生进行实验，观察铁与不同试剂的反应现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成课后习题，巩固对铁及其化合物性质的理解。

-学生通过小组合作，设计实验方案，验证铁的氧化还原反应。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

-教师提供指导，帮助学生正确完成实验操作。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，包括铁的物理性质、化学性质和氧化还原反应。

-强调铁在工业和生活中的应用，以及化学知识在实际问题中的应用价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的相关习题和实验报告。

-要求学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《金属腐蚀与防护》：介绍铁的腐蚀原理，以及常见的防腐措施，如电镀、涂漆等。

-《铁的合金》：探讨铁合金的种类、性能和应用，如不锈钢、工具钢等。

-《铁的提取与应用》：介绍铁矿石的提取方法，铁在工业生产中的应用，以及铁资源的可持续发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解铁在历史发展中的作用，如铁器时代的到来。

-探究铁在不同领域的应用，如航空航天、汽车制造、建筑等。

-通过实验，探究铁在不同酸碱环境下的腐蚀速率，分析腐蚀机理。

-研究铁的纳米材料，了解其在催化、能源储存等领域的应用前景。

-结合社会热点，探讨铁资源的合理利用和环境保护问题。

-学生可以分组进行项目研究，设计铁的环保涂料或新型合金，提交研究报告。

-鼓励学生参与学校的科学竞赛或科技创新活动，将所学知识应用于实践。

教学反思与改进

教学反思是我们教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次“铁及其化合物”教学的一些反