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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2025年微课教学设计15篇

微课教学设计1

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（Allaboutme)

的第4个新授课，Lesson16：Howdoyougotoschool?经过一年半的学习，

四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别

学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以Howdoyougotoschool?

为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的

发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、

动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对

于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3L16

已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：Howdoyou

gotoschool?Igotoschoolby____?另一种出行方式onfoot/walk，dives

me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，

一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内

容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

A.学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?

Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和

询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdooeshe/shegoto

school?He/shegoestoschoolby___/onfoot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南

居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：A.和人

称变化的关系;B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有

规律可循的，Englishiiseasy!及交流开阔自己的眼界Englishisfun！

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyou

gotoschool?Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方

式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学

句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdoeshe/she