6.我给厌学开处方（课件）六年级心理健康（苏科版）.pptx

我给厌学开处方;一、课前小游戏：快乐传递;第一部分;快乐传递

游戏规则：

全体同学围成一个圈，老师站在中间开始说一句与学习有关的积极话语，例

如：“我爱阅读！”然后随机选择一位同学作为起点，该同学需要重复这句话，并在

说完后拍一下旁边的同学的手背，被拍到的同学接着重复这句话并传递下去。有人

没有及时接上或者传错了话，则要接受一个小惩罚，;第二部分;小明曾经对上学有着特别的向往，每天背着书包蹦蹦跳跳地去学校是他一天中

最开心的事情之一；他热爱读书，在每本书中都能找

到属于自己的小小世界；每当自己解决了一道难题时

，那份成就感让他无比自豪。然而，这一切的美好似

乎都成了过去式。现在的小明，一想到即将到来的考

试就感到害怕，爸爸妈妈对他成绩的要求也越来越高

，作业堆积如山的压力让他喘不过气来……他开始逃

避学习，甚至有了想要放弃的想法。

;问题

你觉得小明为什么会从喜欢学习变得不想学习了呢？

如果你是小明的好朋友，你会怎么帮助他重新找回学习的乐趣？

总结：小明的故事告诉我们，面对不断增加的学习负担，我们

可能会遇到厌学的情绪。但重要的是认识到这种感受是正常的

并且寻找有效的方法来克服它，让学习再次成为一件令人期待

的事情。

;第三部分;活动一：发现身边的“小确幸”

活动目标：

通过回忆和分享学习过程中那些让人感到幸福的小瞬间，引导学生学会从日常小事中寻找快乐，增强正面情绪体验。

活动规则：

分小组坐好，每个小组选出一名记录员负责记下大家讨论的内容。老师先分享几个例子以启发大家思考。给每组5分钟时间轮流讲述自己或别人在学习上的美好经历。记录员整理汇总后，由组长代表全组向全班汇报。最后，大家一起为那些美好的时刻鼓掌庆祝！

;互动对话

学生A：“我记得有一次数学考试得了满分，妈妈给了我一个大大的拥抱。”

学生B：“还有一次英语演讲比赛，虽然紧张得不得了，但是最后还是获得了二等奖，

感觉特别棒！”

总结：

通过分享，我们发现了许多学习路上值得珍惜的

记忆。记住这些美好的时刻，可以帮助我们在遇

到困难时保持乐观的态度。

;;互动环节：

各组按照给定场景自由发挥，表演结束后请其他同学点

评并提出改进建议。鼓励使用积极语言，避免负面评价。

总结：

通过这次角色扮演活动，大家不仅学会了如何更好地沟

通表达自己内心的想法，同时也了解到不同立场的人看

待问题的角度可能存在差异，因此在交流时更应注重相

互理解和支持。;活动三：制作个人学习规划表

准备材料：

空白表格纸若干、彩色笔

活动步骤：

老师介绍制定个人化学习计划的重要性及其基本框架。学生们基于自身实际

情况填写表格，内容涵盖短期及长期目标。小组内部互相检查对方所填信息是否

合理可行，必要时给予建议修改。每人选取一条最想实现的目标贴于班级公告板

上展示。

;互动讨论：

“我发现我的同桌把‘每周读一本书’作为他的月度目标

之一，这真是个不错的主意！”

“我觉得你每天晚上只留半小时做作业有点不够哦，是

不是可以适当延长一些时间？”

总结：

每个人都有适合自己的学习方式，关键在于找到最适合的

那个，并坚持执行下去。希望大家都能成为一个高效自律

的学习者！

;第四部分;;第五部分;课外活动

请每位同学在接下来的一周内每天记录下至少一件让自己感到开心的学习相

关事件，无论大小，都可以写下来。一周后回校时带来与同学们分享，看看谁收

集到了最多正能量！

通过这样一套完整的学习课程设计，希望能够帮助学生们正视厌学情绪，采取

有效措施加以调整，最终实现身心健康和谐发展。