2024-2025学年高中化学 第1章 原子结构 第3节 原子结构与元素性质说课稿 鲁科版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中化学第1章原子结构第3节原子结构与元素性质说课稿鲁科版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中化学第1章原子结构第3节原子结构与元素性质说课稿鲁科版选修3

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为鲁科版选修3第一章第三节，即原子结构与元素性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已掌握的元素周期表和元素周期律知识，进一步探讨原子结构与元素性质之间的关系，旨在帮助学生理解元素性质的周期性变化与原子结构的关系。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究原子结构对元素性质的影响，提高学生的实验操作和观察分析能力。

2.强化学生的科学思维，引导学生运用模型思维和系统思维，理解原子结构与元素性质之间的关系。

3.提升学生的科学态度与责任，使学生认识到化学科学在自然界和人类生活中的重要性，培养严谨的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了元素周期表和元素周期律的基本知识，对元素的基本性质和元素周期表的结构有所了解。此外，学生还应该掌握了化学键和分子结构的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于化学学科通常具有较高的兴趣，尤其是对于能够解释自然界现象的化学原理。学生的学习能力较强，能够通过课堂讲解和实验操作来掌握新知识。在学习风格上，学生既有喜欢通过实验探究来学习的，也有偏好通过理论分析来理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对原子结构的抽象概念难以理解，尤其是对电子排布和能级跃迁等概念的理解可能存在困难。此外，学生可能难以将抽象的原子结构与具体的元素性质联系起来，从而影响对元素周期律的理解。实验操作能力不足的学生可能在实验探究过程中遇到困难，导致对实验结果的解释和分析不够准确。因此，教学中需要注重概念的解释和实验操作的指导，以及帮助学生建立理论联系实际的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、化学实验器材（如原子模型、电子轨道模型、光谱仪等）。

2.课程平台：鲁科版高中化学选修3教材配套电子教学平台。

3.信息化资源：网络化学教育平台上的原子结构动画、电子轨道分布图等教学视频和资源。

4.教学手段：实物模型演示、实验操作演示、多媒体课件展示、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构与元素性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于原子和分子结构的图片或视频片段，让学生初步感受原子结构的魅力或特点。

简短介绍原子结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构与元素性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括其主要组成元素或结构：质子、中子和电子。

详细介绍原子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解原子核、电子云和能级等概念。

3.原子结构与元素性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构与元素性质之间的关系。

过程：

选择几个典型的元素，如碱金属和卤素，分析它们的原子结构及其化学性质。

详细介绍每个元素的原子结构，包括电子排布和化学键类型。

引导学生思考这些元素的化学性质如何受到原子结构的影响，例如，如何根据电子排布预测元素的反应性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构相关的主题进行深入讨论，如“如何根据原子结构设计新型催化剂？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构与元素性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构与元素性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子结构的基本概念、电子排布、元素周期律等。

强调原子结构与元素性质之间的关系，以及在化学研究和应用中的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子结构与元素性质关系的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课外进一步探索相关内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：