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第二课时那次玩得真高兴
请学生结合习作要求自主评价自己的习作，既能帮助学生回忆上节课的内容，在习作修改时发挥主动性，又能让接下来的习作评改有明确的方向。用中等水平的学生习作引导学生学习修改，可以让学生在交流中再次审视自己的习作，学习修改习作的方法。教学思路
1.能用积累的词句表达快乐的心情，培养修改习作的习惯。和同学交流习作，修改同学看不明白的内容。2.激发写作兴趣，乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。教学目标
回顾导入★按照一定的顺序写。★正确运用标点符号。★表达出当时快乐的心情。★把“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”写清楚。
同桌交流分享自己的习作；根据自评和老师的提示，自主修改习作。回顾导入
习作片段鉴赏习作修改
说一说听完习作的感受，说一说从哪里感受到了作者当时快乐的心情。交流思考
集体评议：哪些地方你没听明白？哪些地方没有达到习作要求？可以怎样修改？交流思考
要表达出当时快乐的心情，可以借助描写心情的词语，这些词语可以是课文中学到的，也可以是自己课外积累的。交流思考
说说这样的词，读一读，并试着用到评改的习作中。眉飞色舞交流思考笑眯眯欢呼雀跃眉飞色舞手舞足蹈心花怒放狂欢愉快地蹦跳还可以用上“哇”“啊”“啦”等语气助词，用感叹句表达快乐的心情。
交流思考运用习得的方法修改自己的习作。
习作修改同桌互相把修改好的习作读给对方听，说说自己觉得修改得比较满意的地方。请对方自由表达听后的感受，比如从哪里感受到了当时快乐的心情，还有哪些地方不明白。
习作修改交换习作，在对方的习作中画出好词好句，圈出错别字和错误的标点符号。
继续修改习作，课上没有完成的课后写完。自主习作
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