凑数游戏（说课稿）2024-2025学年北师大版数学一年级下册.docx

凑数游戏（说课稿）2024-2025学年北师大版数学一年级下册

一、设计思路

本课《凑数游戏》是北师大版数学一年级下册第二单元《100以内数的认识》中的内容。设计思路：通过生活中的凑数游戏，让学生在游戏中认识10以内的数，理解数的组成，培养数感。以学生为主体，注重实践操作，通过动手、动口、动脑等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过凑数游戏，学生能够直观感受数的概念，发展数学抽象能力；在操作过程中，锻炼逻辑推理和数学运算能力；通过观察和比较，提升直观想象能力；同时，通过游戏活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解数的组成：重点在于让学生明白一个数可以由几个一组成，例如，5可以表示为5个一。

-凑数方法：强调学生能够运用不同的方法凑出特定的数，如用1个十和3个一凑成13。

2.教学难点

-数的组成理解：对于一年级学生来说，理解一个数可以由几个一组成是一个难点，例如，理解5由5个一组成，而不是5个十。

-解决问题的策略：学生需要学会多种凑数策略，如使用加法或减法，这在初期可能会让学生感到困惑。

-操作与思维结合：将操作活动与数学思维相结合，如通过摆小棒来理解数的组成，需要学生具备一定的操作能力和抽象思维能力。例如，在游戏中，学生可能难以理解如何通过组合不同的数字块来凑出一个特定的数，如用2个十和5个一凑成25。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版数学一年级下册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小棒、数字卡片等，以及简单易懂的凑数游戏图示。

3.实验器材：准备小棒或数字卡片，让学生通过实际操作来感受数的组成。

4.教室布置：布置教室环境，划分小组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师手持一些小棒，引导学生观察：“同学们，你们看老师手里有什么？”

2.学生回答：“小棒。”

3.老师接着问：“这些小棒可以用来做什么呢？”

4.学生自由发挥，回答：“可以数数、做游戏、搭建等等。”

5.老师总结：“今天我们就用这些小棒来玩一个有趣的凑数游戏，看看谁能够用最少的步骤凑出我们想要的数。”

二、探究新知

1.老师出示课题：“凑数游戏”，并解释：“今天我们要学习的就是如何用这些小棒凑出我们想要的数。”

2.老师引导学生进行以下活动：

-活动一：数数

老师出示1根小棒，问：“同学们，这根小棒表示什么？”

学生回答：“1个一。”

老师再出示2根小棒，问：“那么，这两根小棒表示什么呢？”

学生回答：“2个一。”

以此类推，让学生数出1到10的数。

-活动二：凑数

老师出示10根小棒，问：“同学们，谁能用这些小棒凑出5？”

学生尝试用小棒凑数，并分享自己的方法。

老师总结：“原来，我们可以用1根十和5个一凑出5。”

-活动三：游戏挑战

老师分发小棒，让学生分组进行游戏。每组需要用小棒凑出老师指定的数，看哪个组用的小棒最少。

学生分组进行游戏，老师巡视指导。

3.老师总结：“通过刚才的游戏，我们发现，凑数的方法有很多种，我们可以用1个十和5个一凑出5，也可以用2个十和3个一凑出5。那么，还有其他的凑数方法吗？”

4.学生继续探索，老师引导学生发现：“原来，我们可以用不同的方法凑出同一个数，这就是凑数的奥秘。”

三、巩固练习

1.老师出示题目：“用小棒凑出以下数：6、8、9。”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的答案，老师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了什么？我们学会了用小棒凑数，知道了凑数的方法有很多种。”

2.学生回答：“我们学会了用小棒凑数，知道了可以用不同的方法凑出同一个数。”

3.老师总结：“很好，希望大家在今后的学习中，能够运用今天所学的方法，灵活地解决生活中的问题。”

五、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用小棒和爸爸妈妈一起玩凑数游戏，看看谁能够用最少的步骤凑出更多的数。”

2.学生认真听讲，回家后与家人一起完成作业。

六、板书设计

1.凑数游戏

-1个十+5个一=5

-2个十+3个一=5

-...（其他凑数方法）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够正确理解并掌握10以内数的组成，知道一个数可以由几个一组成，例如，5可以表示为5个一。

-学生能够运用不同的方法凑出特定的数，如用1个十和3个一凑成13，或者用2个十和5个一凑成25。

-学生能够识别和