2024-2025学年高中历史 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界 第1课 巴黎和会（4）教学说课稿 新人教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第1课巴黎和会（4）教学说课稿新人教版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第1课巴黎和会（4）教学说课稿新人教版选修3

教材分析

本章节内容为“2024-2025学年高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第1课巴黎和会（4）教学说课稿新人教版选修3”。本课旨在让学生了解巴黎和会的背景、过程和影响，掌握凡尔赛—华盛顿体系的基本内容，培养学生的历史思维能力和国际视野。通过本课的学习，学生能够理解国际关系中的合作与冲突，认识和平与发展的时代主题。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1）通过分析巴黎和会的背景和过程，提升学生的历史解释能力；2）引导学生思考国际关系中的合作与冲突，增强学生的全球意识；3）通过探究凡尔赛—华盛顿体系的影响，培养学生的批判性思维和法治观念；4）激发学生对和平发展的思考，提升学生的文化自觉和家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点，

①巴黎和会的召开背景及原因，包括一战后的国际形势、战胜国与战败国的矛盾、美国孤立主义政策等；

②巴黎和会的主要议题和决策过程，如凡尔赛和约的签订、国际联盟的建立、德国赔款问题等；

③凡尔赛—华盛顿体系的影响，包括对战后国际格局的塑造、对德国的处置以及远东地区局势的变化。

2.教学难点，

①理解巴黎和会背后的国际政治博弈，包括各大国之间的利益冲突和妥协；

②分析凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响，特别是其对战后世界秩序的稳定性和可持续性的影响；

③评估凡尔赛—华盛顿体系的局限性，如对德国的处置过于严厉可能导致的后果，以及对远东地区局势的影响；

④将巴黎和会与凡尔赛—华盛顿体系的学习与当今国际关系和全球治理的现实问题相联系，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修3《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》教材。

2.辅助材料：准备与巴黎和会相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以及凡尔赛和约的原文摘录。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一战后的历史纪录片片段，展示战后的欧洲景象和各国人民的苦难生活。

2.提出问题：同学们，我们今天要学习的是巴黎和会，那么大家能想到巴黎和会是在什么样的背景下召开的吗？它对我们今天的世界有什么样的影响呢？

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

（二）讲授新课（25分钟）

1.讲解巴黎和会的召开背景及原因（5分钟）

-讲解一战后的国际形势，包括战胜国与战败国的矛盾、美国孤立主义政策等。

-分析巴黎和会召开的原因，如恢复战后秩序、解决战争遗留问题等。

2.讲解巴黎和会的主要议题和决策过程（10分钟）

-讲解凡尔赛和约的签订过程，包括主要条款和影响。

-讲解国际联盟的建立及其作用。

-讲解德国赔款问题及其影响。

3.讲解凡尔赛—华盛顿体系的影响（10分钟）

-讲解凡尔赛—华盛顿体系对战后国际格局的塑造。

-讲解对德国的处置以及远东地区局势的变化。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：学生分组讨论，分析巴黎和会对国际关系的影响，并总结其局限性。

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为巴黎和会成功了吗？为什么？

2.学生回答问题，教师总结并引出国际关系中的合作与冲突。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是当时的政治家，你们会如何处理这些问题？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：巴黎和会的历史教训对我们今天有什么启示？

2.学生回答问题，教师总结并强调和平与发展的时代主题。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调巴黎和会的重要性。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考巴黎和会对当代国际关系的影响。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解巴黎和会的召开背景、过程和影响，掌握凡尔赛和约的主要内容，以及国际联盟的基本职能。学生对凡尔赛—华盛顿体系的基本内容有了清晰的认知，能够分析其对战后国际格局的影响。

2.历史思维：学生在学习过程中，通过分析巴黎和会的历史事件，培养