《青山不老》教学设计.docx

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20*《青山不老》教学设计

教学目标

1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

2.体会课文为什么以“青山不老”为题。

教学重点

默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

教学难点

体会课文为什么以“青山不老”为题。

教学准备

多媒体课件

教学课时

1课时

教学过程

一、美好开课，明确任务

1.图片导入，板题，读题。

2.轻声读课前导读，标出小任务。

（明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边思考。）

二、美好感知。

1.快速浏览课文，填写老人信息卡。

采访地点

晋西北的一条山沟

采访对象

山野老农

性别

男

年龄

81岁

外貌特征

瘦小

感人事迹

他用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防护林带、三千七百亩林网。

2.结合刚才提取的信息，你能说出本文的主要内容吗？

出示句式：课文主要讲了的故事。

回顾简单概括一件事的方法。（谁+干什么或人物+事迹）

生默读课文，自主学习。

（3）指名汇报。

（4）齐读。

（5）小结。

三、美好研读

任务一：默读课文，想一想：老人创造了怎样的奇迹？画出相关句子。

活动1：默读第1自然段，说说你看到了一幅怎样的画面？

活动2：默读读第4自然段，你从那个句子看出这是了不起的奇迹？

活动3：读下面句子说说你从中体会到了什么？

学生明确任务，带着任务找出相关词句。

同桌交流汇报。

教师相机点评。

任务二：再次默读课文，想一想：老人是在什么情况下创造的奇迹？

活动1：默读课文第2、3自然段，根据表格提示找出关键词句，完成表格内容。

特点

找关键词句体会

大环境

险恶

地理环境：大风肆虐、（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞。

县志记载：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而。

小环境

艰苦

日常生活：每天早晨……晚上回来……

事例

1.其中五位老汉去世

2.老伴去世

3.女儿劝他去享福

老师示范引导学生通过第2自然段找出描写大环境的关键词句，并引导学生概括出大环境的特点:险恶。

学生自主学习第3自然段描写小环境部分，找出文中关键词句，概括出小环境的特点。

同桌交流。

指名汇报，师相机点评。

小结。

活动2：在环境险恶，生活条件艰苦的情况下，老人一直坚持植树造林，从中你体会到了他什么精神？

任务三：联系上下文，想一想：课文为什么以“青山不老”为题？

（1）出示描写昔日和今天描写青山环境的句子。

（2）学生对比赏析体会句子，汇报。

（3）教师相机点评。

四、美好总结、升华学习

课文讲述了一位山野老农，面对环境险恶和生活条件艰苦的情况下，用十五年的时间创造出奇迹的绿洲，由衷地赞美了老人无私奉献，造福后代的崇高品格。正是这样的一位老人默默地为社会奉献，我们作为新时代的少年要向他学习，努力学习，将来为社会做贡献。在日常生活中也要爱护环境，保护环境，建设更加美好的家园。

五、美好作业、拓展活动

1.课后了解我国为了植树造林做出了哪些措施？

2.收集植树造林的人物事迹。

六、美好板书：

附

《青山不老》学习单

1.快速浏览课文，填写老人信息卡。

采访地点

采访对象

性别

年龄

外貌特征

感人事迹

2.结合刚才提取的信息，你能说出本文的主要内容吗？

出示句式：课文主要讲了的故事。

任务一：默读课文，想一想：老人创造了怎样的奇迹？画出相关句子。

任务二：再次默读课文，想一想：老人是在什么情况下创造的奇迹？

活动1：默读课文第2、3自然段，根据表格提示找出关键词句，完成表格内容。

特点

找关键词句体会

大环境

地理环境：

县志记载：

小环境

日常生活：

事例

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