山西省高平市特立中学高中语文第二专题获得教养的途径师说第二课时导学案无答案苏教版必修1.docVIP

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师说

其次课时

班级姓名小组________

【学习目标】

研习其次段，驾驭重点实词、虚词、句式。

驾驭本文论证方法：对比论证。

驾驭本文论述的学习方法，并加以运用。

【学习重点】

驾驭其次段重点实词、虚词、句式。

【学习难点】

驾驭其次段重点实词、虚词、句式。

【导学流程】

了解感知

句子成分分析

主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

例句:大伙//都散了。

谓语:是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

例句:他是很能干的。

宾语：在动词后面，表示动作、行为受力的人或事物，往往表示动作支配的对象。例句:桥脚上站着一个人。

定语：是名词前面的连带成分，用来修饰名词，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。标记词：“的”。符号：（）

例句：这时我望见（他）的背影，（我）的泪很快地流下来了。

状语：是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰动词或形＝容词，或者修饰整个句子，表示状态、方式、时间、处所或程度等。标记词：“地”。符号[]例句：她[很]美丽。

补语：是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。标记词：“得”

符号：〈〉例句：我独自一人游荡〈在田野里〉。

句子成分在句子中的位置是有规律的：

[状语]（定语）主语//[状语]谓语〈补语〉（定语）宾语〈补语〉

深化学习

1、驾驭其次段的文言字词。

①嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！

师道：之：

②古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；

出人：犹且：而：

③今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

众人：下：

而：耻：

④是故圣益圣，愚益愚。

是故：圣：圣：

愚：愚：

⑤圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

所以：其：

⑥爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！

于：身：

耻师：惑：

⑦彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也。

彼：其：

句读：其：

⑧句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

或：不：小：

大：遗：明：

⑨巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

百工：之：相：

族:群：

⑩问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相像也，位卑则足羞，官盛则近谀。”

相若：谀：

⑾呜呼！师道之不复，可知矣。

复：

⑿巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

不齿：乃：怪：

2、翻译下列句子。（如是特别句式请指出）

①是故圣益圣，愚益愚。

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②句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

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