2024学年二年级数学上册第5单元2_5的乘法口诀第4课时需要几个轮子教案北师大版.docVIP

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第五单元2~5的乘法口诀

第四课时须要几个轮子

教学内容：

教材第36、37页。

教学目标：

1、结合“须要几个轮子”的详细情境，经验3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习实力。

2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的沟通活动，体会记忆的策略，培育数感。

3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简洁的乘法问题。

教学重难点：

重点:驾驭3的乘法口诀。

难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简洁的乘法问题。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、同学们，你们坐过三轮车吗？今日我们一起探究三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？

2、板书：3的乘法口诀。

3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆呢？

二、直观操作，解决问题。

1、画一画、说一说。

（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？假如一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你打算画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。

（学生画图，老师巡察）

（2）同学们，同桌能相互说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？”

2、填一填，议一议。

（1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，老师加强巡察。）

（2）“须要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。原委须要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

（3）小组探讨一下，从这张表格中能发觉什么规律？

（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

三、利用表格，编制口诀。

1、请同学们打开课本第36页，利用“表格”，独立完成“3的乘法口诀”的编写。

（1）请同桌同学相互交换课本，相互检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。

2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好方法？

四、加强练习，娴熟口诀。

1、请同学们打开课本37页，独立完成“练一练”的第1、2题。

2、完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”竞赛。

五、总结收获，体验胜利。

今日你学到了什么？有哪些收获和体会？谁情愿来说一说？

板书设计：

须要几个轮子

3的乘法口诀

1×3=3一三得三2×3=6二三得六

3×3=9 三三得九 3×4=12三四十二

3×5=15 三五十五 3×6=18 三六十八

3×7=21 三七二十一 3×8=24 三八二十四

3×9=27 三九二十七

板书设计：

学生学习2和5的乘法口诀的阅历,能够增加他们学习3的乘法口诀的自主性与自信念。日常生活中的数数,5个5个地数或2个2个地数是常见的,而3个3个地数数比较少,所以学生对3的乘法口诀比较生疏,因此要特殊强调如何记住3的乘法口诀。探究记忆口诀的方法,不仅有助于学生感受算法的多样化,而且有助于学生对旧学问的巩固和发觉新旧学问的联系。学生的学问是通过发觉学问间的内在联系而获得深化和发展的。