2024五年级语文下册 第5单元 14刷子李说课稿 新人教版.docx

2024五年级语文下册第5单元14刷子李说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“2024五年级语文下册第5单元14刷子李”为标题，围绕新人教版教材，紧密联系学生实际，以激发学生兴趣、培养语文素养为目标。通过分析刷子李的形象特点，引导学生体会民间故事的魅力，培养学生阅读理解和审美鉴赏能力。教学过程中，注重培养学生的合作探究精神，提升学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）通过阅读《刷子李》，提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力；2）通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作探究精神和表达能力；3）通过了解民间故事，增强学生的文化自信和民族自豪感；4）通过学习刷子李的工匠精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、学情分析

五年级的学生正处于小学阶段的中间阶段，他们在语文学习上已经积累了一定的阅读和写作经验。从知识层面来看，学生对汉语拼音、汉字书写、基本的语法规则有一定了解，能够阅读简单的短文，但对民间故事的理解和欣赏能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还需要进一步培养。素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读兴趣不高、注意力不集中、书写不规范等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。本节课以《刷子李》为例，通过民间故事的形式，旨在激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。同时，通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

针对学生的这些特点，本节课将采取以下措施：首先，通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣；其次，通过引导学生深入分析故事人物和情节，提升他们的阅读理解能力；再次，通过小组合作学习，培养学生的合作探究精神和创新能力；最后，通过课后作业的布置，巩固所学知识，养成良好的学习习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（2024五年级语文下册）、教辅资料。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络资源，如与《刷子李》相关的民间故事背景资料、图片、视频等。

4.教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、板书设计、朗读指导。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是民间故事吗？请举例说明。

2.学生回答，老师总结：民间故事是劳动人民口头创作、流传下来的故事，具有独特的艺术魅力。

3.老师引入新课：《刷子李》是一篇充满趣味的民间故事，让我们一起走进这个故事，感受其魅力。

二、初读课文，整体感知

1.老师指导学生朗读课文，注意字音、字义和断句。

2.学生自由朗读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：课文主要讲述了什么故事？

4.学生回答，老师总结：课文讲述了刷子李用神奇的刷子刷墙的故事，表现了他高超的技艺和自信的品质。

三、精读课文，深入探究

1.老师提问：请同学们找出文中描写刷子李刷墙的语句，并说说这些语句表现了刷子李怎样的技艺？

2.学生找出相关语句，如：“刷子一挥，墙上的灰就像被吸走了似的，立刻变得光洁如镜。”

3.老师引导学生分析这些语句，感受刷子李的高超技艺。

4.老师提问：刷子李刷墙时的心情是怎样的？请从文中找出依据。

5.学生找出相关语句，如：“刷子李刷墙的时候，脸上总是带着自信的微笑。”

6.老师引导学生分析这些语句，感受刷子李的自信和自豪。

7.老师提问：刷子李为什么能刷得如此好？

8.学生回答，老师总结：刷子李不仅技艺高超，而且对工作充满热情，这使他能够取得成功。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些民间故事？请简要介绍。

2.学生举例，如《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等。

3.老师总结：民间故事丰富多彩，蕴含着丰富的文化内涵，我们应该多了解、多欣赏。

4.老师提问：如果你是刷子李，你会如何面对工作中的困难和挑战？

5.学生回答，老师总结：面对困难，我们要保持自信，勇敢地面对，才能取得成功。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结刷子李的形象特点。

2.老师强调：刷子李的故事告诉我们，要自信、勇敢地面对生活中的困难和挑战，努力提升自己的技艺。

3.老师布置作业：阅读一篇民间故事，写一篇读后感。

六、课后拓展

1.老师鼓励学生课外阅读更多民间故事，了解我国丰富的文化遗产。

2.老师建议学生参加学校组织的民间故事比赛，提高自己的表达能力和创造力。

六、知识点梳理

1.民间故事的基本特征

-民间故事的起源与传承

-民间故事的表现形式和风格

-民间故事中的文化内涵

2.《刷子李》故事情节分