“德技并修”视域下高职院校实践育人路径优化研究--以G高职为例.pdf

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摘要I

ABSTRACTIII

绪论1

（一）选题背景1

1.国家层面：推动国家教育根本任务的实施1

2.社会层面：满足社会高速发展的现实需求1

3.学校层面：促进高职院校高质量发展的实现2

4.个人层面：助力人才高水平全面发展3

（二）研究意义3

1.理论意义3

2.实践意义4

（三）国内外研究现状4

1.国外研究现状4

2.国内研究现状6

2.1.德技并修研究现状6

2.2.实践育人研究现状9

3.研究述评14

3.1.德技并修研究述评14

3.2.实践育人研究述评14

（四）概念界定15

1.德育15

2.技术教育16

3.德技并修16

4.高职院校实践教学形式17

5.高职院校实践育人18

（五）研究设计18

贵州师范大学硕士学位论文

1．研究方法18

1.1.文献分析法18

1.2.案例研究法19

1.3.问卷调查法19

1.4.访谈法19

2．研究思路19

一、“德技并修”视域下高职院校实践育人的相关概述21

（一）“德技并修”视域下高职院校实践育人的内涵21

1．德技并修的实质21

2．实践育人的作用22

3．德技并修与高职院校实践育人的相互关系22

（二）“德技并修”视域下高职院校实践育人理论基础23

1．马克思主义认识论的基本观点23

2．理论与高职院校实践育人路径优化研究的适切性24

（三）“德技并修”视域下高职院校实践育人的特殊性25

1.职业教育实践育人中教育目的的特殊性25

2.职业教育实践育人中教育方式的特殊性25

3.职业教育实践育人中学生群体的特殊性25

（四）“德技并修”视域下高职院校实践育人现状分析框架构建..26

1．前提：实践育人的认知情况26

2．过程：实践育人的参与现状26

3．结果：实践育人的成效评价26

二、“德技并修”视域下高职院校实践育人的调研设计与结果分析28

（一）G高职院校基本概况28

（二）研究调查设计与实施29

1.问卷调查设计29

2.访谈调查设计31

目录

3.调研的实施31

3.1.问卷调查实施31

3.2.访谈调查实施33

G34

（三）“德技并修”视域下高职院校实践育人的调研结果与分析

1.实践育人认知情况：师生实践认知较为清晰34

1.1.教师认知情况34

1.2.学生认知情况38

2.实践育人参与现状：三类实践教学形式基本融入德育元素39

2.1.课堂实践育人现状：实现思政+课程实践教学相衔接39

2.2.社会实践育人现状：实现校内外实践共育相结合44

2.3.岗位实践育人现状：实现校企共创实践育人49

3.实践育人成效评价：学生德技并修发展较好53

3.1.评价方式53

3.2.育人成效55

三、“德技并修”视域下高职院校实践育人的问题及原因分析59

（一）“德技并修”视域下高职院校实践育人的既存问题59

1.德育元素挖掘不足，实践育人内容简单59

2.管理工作量大，学生参与实践机会少60

3.育人机制不健全，实践育人缺乏基础保障61

4.育人过程形式化，实践育人效果不佳62

（二）“德技并修”视域下高职院校实践育人既存问题的原因分析63

1.学校管理方式不健全63

2.各主体之间欠缺协同性64

3.育人内容缺乏系统性65

4.基础保障机制不适配66

5.育人评价方式单一67

四、“德技并修”视域下高职院校实践育人的路径优化策略69