“中华传统文化经典研习”任务群学法指导研究.pdf

目录

摘要IV

ABSTRACTVI

绪论1

一、选题背景与意义1

二、文献综述4

三、研究思路与方法11

四、概念界定12

第一章“中华传统文化经典研习”任务群学法指导理论阐释16

第一节理论依据溯源16

一、学习理论16

二、教育哲学18

三、教学论19

第二节践行课标理念19

一、个性化学习：塑造独特的学习体验19

二、倡导自主合作探究，塑造学习新风尚20

三、语文学科：传承传统文化的独特纽带21

第三节阐释学法指导目标和价值22

一、关于“指导目标”23

二、关于“指导价值”25

第二章“中华传统文化经典研习”任务群内容析要28

第一节选文特点与意图分析28

一、选文特点与目的28

二、诗词文选篇意图30

第二节助读系统内容的价值分析33

I

一、单元导语的教学价值33

二、注释和学习提示的教学价值34

三、单元研习任务的教学价值36

第三章“中华传统文化经典研习”任务群学法现状分析39

第一节学生学习现状分析39

一、学生学习现状调查分析39

二、学生学习情况现状归因分析44

三、学生学习现状成因分析46

第二节教师学法指导现状分析47

一、教师教学指导现状分析48

二、教师学法指导归因分析52

三、教师指导现状成因分析54

第四章“中华传统文化经典研习”任务群学法指导策略56

第一节奠定学法指导的心理基础策略56

一、设计问题情境，促进知识迁移56

二、体验生活情境，实现主客互融57

三、采用角色扮演，再现文本情境58

四、营造试题情境，创造实践环境58

第二节评价激励策略59

一、评价主体多元化，促使结果客观化59

二、兼顾过程与结果，实施全面评价60

三、评价用语精准，提高学生学习动机61

第三节学习过程指导策略62

II

一、设计预习任务，明确学习方向62

二、引导圈点勾画，提高学习技能63

三、检查学生作业，促过程有效化64

四、遵循记忆规律，开展复习引导66

第四节提高教师的指导能力策略67

一、紧跟改革风向，更新指导理念67

二、努力学习知识，提升指导素养70

三、根据学情分析，指导学生学习71

结语73

参考文献74

附录一80

附录二83

附录三85

附录四86

致谢88

攻读硕士学位期间主要研究成果89

贵州师范大学学位论文原创性声明90

贵州师范大学学位论文使用授权书90

III

贵州师范大学硕士学位论文

摘要

统编版高中语文教材“中华传统文化经典研习”任务群，涵盖丰

富的中华传统文化元素，要求学生深入学习并传承经典文化。该任务

群特别强调学生学习的主动性，需要学生掌握一定的学习方法和学习

策略，方能达到最佳的学习成果。但当前的研究大多从教师的角度研

究如何“教”，而很少有学者和专家从学生的角度研究“学”的问题。

因此，“中华传统文化经典研习”任务群学法指导通过结合教育心理

学、教育哲学、教育学理论，教授学生学习策略和巩固学生学习效果，

旨在提升学生语文核心素养和学习能力。

第一章：“中华传统文化经典研习”任务群学法指导理论研究阐

释。本章从教育心理学、教育哲学、教学论，高中语文课程标准中找

出研究“中华传统文化经典研