2024秋三年级语文上册 第一单元 第2课 花的学校说课稿 新人教版.docx

2024秋三年级语文上册第一单元第2课花的学校说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024秋三年级语文上册第一单元第2课《花的学校》是人教版教材中一篇富有童趣的课文。本课以生动的语言描绘了花儿们在学校的快乐生活，旨在培养学生对大自然的热爱之情，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的审美情趣、想象力和语文表达能力。通过学习《花的学校》，学生能够欣赏自然之美，激发对大自然的热爱，提高对文学作品的鉴赏能力。同时，引导学生发挥想象力，丰富内心世界，并尝试用语言描绘心中的美好，提升学生的语文素养。

三、学情分析

三年级学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，想象力丰富，对新鲜事物充满兴趣。在知识方面，他们对自然界的初步认识有一定了解，但阅读理解能力和表达能力尚待提高。在能力方面，学生具备一定的文字基础，能够阅读简单的文章，但在深入理解和分析文章内容方面存在困难。在素质方面，学生的情感态度逐渐形成，但独立思考和批判性思维能力尚需培养。

行为习惯方面，三年级学生课堂纪律性较好，但个别学生可能存在注意力不集中的情况。在学习过程中，他们对感兴趣的内容参与度高，但对难度较大的内容可能缺乏耐心。这对本节课的学习产生了一定的影响，教师需注重激发学生的兴趣，同时培养他们的耐心和细致观察的习惯。

针对《花的学校》这篇课文，学生可能对花儿们在学校的想象生活感到新奇，但同时也可能对课文中的生字词和长句理解有难度。因此，教学过程中要注重结合学生的实际水平，通过多种教学方法引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和语文素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（花朵模型、图片）、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络图片库，用于寻找与课文内容相关的图片和视频。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、绘画创作等。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师手持一朵仿真花朵，微笑着走进教室：“同学们，你们看，这朵花多美啊！今天，我们要学习一篇关于花朵的有趣故事，让我们一起走进《花的学校》吧！”

2.学生们好奇地观察花朵，纷纷举手发言，分享自己对花朵的喜爱。

二、新课讲授

1.老师板书课题《花的学校》，引导学生齐读课题，注意“校”字的书写。

2.老师讲解课文背景，介绍作者泰戈尔，让学生了解作者及作品。

3.老师引导学生阅读第一自然段，提问：“这段文字描绘了什么？”

学生回答：“这段文字描绘了花儿们在学校的快乐生活。”

4.老师总结第一自然段的主旨，强调花儿们在学校的快乐氛围。

5.老师引导学生阅读第二自然段，提问：“这段文字讲述了什么？”

学生回答：“这段文字讲述了花儿们在学校的日常活动。”

6.老师总结第二自然段的主旨，强调花儿们在学校的快乐生活。

7.老师引导学生阅读第三自然段，提问：“这段文字描绘了什么？”

学生回答：“这段文字描绘了花儿们在学校的友谊。”

8.老师总结第三自然段的主旨，强调花儿们在学校的友谊。

9.老师引导学生阅读第四自然段，提问：“这段文字讲述了什么？”

学生回答：“这段文字讲述了花儿们在学校的梦想。”

10.老师总结第四自然段的主旨，强调花儿们在学校的梦想。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“通过学习这篇课文，你们认为花儿们在学校最大的快乐是什么？”

学生回答：“花儿们在学校的最大快乐就是与朋友们一起生活、学习和玩耍。”

2.老师总结：“是的，花儿们在学校的快乐源于友谊和团结，这也是我们生活中应该珍惜的东西。”

四、全文侧重点

1.老师提问：“这篇课文有哪些地方给你们留下了深刻的印象？”

学生回答：“课文中的描写生动形象，让我感受到了花儿们的快乐。”

2.老师总结：“是的，课文通过生动的语言描绘了花儿们在学校的快乐生活，让我们感受到了大自然的美好。”

五、课堂练习

1.老师出示生字词，引导学生认读并组词造句。

2.老师提问：“如果你是一朵花，你会对同学们说些什么？”

学生自由发挥，用课文中的语言表达自己的情感。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾课文内容，总结花儿们在学校的快乐生活。

2.老师强调：“我们要珍惜友谊，团结互助，像花儿们一样快乐地生活。”

七、布置作业

1.请同学们回家后，用课文中的语言描述自己与好朋友的故事。

2.请同学们观察大自然中的花朵，用画笔描绘出它们的美丽。

八、课后拓展

1.老师组织学生参加校园绿化活动，让学生亲身体验种植花草的快乐。

2.老师鼓励学生参加写作比赛，用文字表达对大自然的热爱。

六、拓展与