2025年幼儿教师招聘考试案例分析攻略与实践.doc

从对某幼稚园大、中班幼儿的调查来看，中班80％的幼儿、大班98％的幼儿都喜欢教师一直面带笑容。这种情绪時時感染着幼儿，使幼儿在平時的生活和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。

結合材料，试分析怎样建立良好师幼关系。（广西）

协助幼儿适应环境的变化，消除分离焦急；

积极积极地与幼儿交往；

对幼儿和幼儿的活动真正关注并感爱好；

理解与宽容地看待幼儿的錯误；

协助幼儿形成良好的同伴关系；

协助幼儿挣脱不良行為习惯。

一种炎热的夏天，张某工作很忙，特地給3岁的儿子买了一种玩具让他玩。张某忙完家务，給孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子說：“父亲，我不洗澡，我没空。”父亲給他讲道理，他却說：“不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁张某拿肥皂的時候，孩子跑走了。张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行給他洗澡。孩子大哭大闹……

結合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。（福建）

幼儿此阶段正处在幼儿心剪发展的转折期和危机期。其体現出如下心理特点：

（1）行為具有强烈的情绪性；

（2）爱模仿；

（3）思维仍带有直觉行动性。

李先生的儿子今年3岁，名叫浩浩，刚上幼稚园不到三周。近来，李先生发現浩浩回家后不是埋头不語、就是大喊大叫，一提起幼稚园就万分恐惊，对任何人都不理不睬，有時候还大小便失禁。一天，浩浩要小便的時候，李先生帮他脱下裤子，居然发現浩浩大腿两边各有几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、尤其明显的指甲印……

結合案例，談談你对教师体罚行為的見解。（湖北）

体罚是指教师以暴力的措施或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行為。

教师体罚幼儿，无论从法律还是道德上都是不容許的。《未成年人保护法》中明确规定：“学校、幼稚园、托儿所的教职工对未成年幼儿和小朋友实行体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关予以行政处分。”《中华人民共和国教育法》实行细则第42条深入指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理惩罚条例》的，由公安机关予以行政惩罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”

為防止出現教师体罚幼儿的行為，必须从立法、执法、监督，以及学校、家庭、社会，教师、家長、幼儿等多方面入手，保证幼儿的合法权益。

琪琪和表姐小薇差半岁，同步上了幼稚园小班。由于小薇的父亲妈妈工作忙，很快她被送到镇上的奶奶家。小镇幼稚园的老师非常强调知识学习。一年后，小薇已经能认识許多字了，而琪琪却成天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一种字也不认得。琪琪的父亲妈妈开始為此紧张，胆怯幼稚园这样的教学会影响琪琪此后的学习。

結合案例，分析游戏活动在幼稚园活动中的价值。

（1）增进幼儿体力的发展；

（2）增进幼儿智力的发展；

（3）增进幼儿发明力的发展；

（4）增进幼儿情感的发展；

（5）增进幼儿社会性的发展；

（6）增进幼儿美感的发展。

一项研究表明：缺乏自尊感的小朋友很轻易形成自卑、退缩、不合群等性格特性；有自尊的小朋友是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在小朋友成長的初期阶段,自尊的感受重要来源于周围的人們，而教师、父母是最重要的影响力量。為了保护、培植、发展幼儿的自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。

結合材料，分析应怎样协助小朋友建立自尊。

（1）对小朋友予以充足的关注和爱惜；

（2）对其行為多予以积极评价，并教会他們对他人评价做出更积极的解释；

（3）学会对失败和挫折进行合理的自我归因，不要完全否认自我；

（4）多选择同自已年龄、性别、职业、能力、态度和经济社会地位相近或相似的人进行社会比较；

（5）多出目前能显示自我真实价值和品质的场所，以获得对的的信息反馈和评价。

五、案例分析（共14分）

星期一，小王老师埋怨說：“可可在家过了一种双休曰，再回到幼稚园后，許多良好的行為习惯都没有了，不认真吃饭，乱扔东西，活动時喜欢发言，真不懂得在家里家長是怎么教育的！”站在一旁的小张老师颇有同感地說：“是啊，假如家長都能按照我們的规定去做倒也罢了，还常常給我們提这样那样的意見。仿佛我們当老师的还不如他們懂得多，真拿这些家長没措施……”

试分析小王老师和小张老师的观点，并详细談談幼稚园在与家庭合作時应遵照哪些原则。

現代教育理论认為，幼稚园与家庭是伙伴关系，家長和教师是平等的教育主体。在幼稚园与家庭的配合中，教师要坚持尊重家長、确立家長主体地位的原则，和家長互相支持、互相配合，从而到达园所教育和家庭教育的一致性。

在小王老师和小张老师看来，教师是教育的权威，家長则是受教育者和受指责者，是幼稚园命令的执行者。其实质与否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家長和教师是平等的教育主体。因此，他們的观点是錯误的。

幼稚园与家庭合作時应遵照的原则有：

（1）尊重家長和他們对的的育儿