《灰雀》教学设计与指导课件（第二课时）.pptxVIP

学习目标会写“男、或”等字，学习书写”谷粒、男孩”等词语。2学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀的喜爱。边默读边揣摩人物的内心想法，能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。2分角色朗读课文，能读出对话的语气。

复习导入一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现——那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

学习课文列宁到处找遍了，都没有找到灰雀。这时看见一位小男孩，他对小男孩说了什么呢？默读第三至十自然段，用横线画出列宁说的话。学习活动一：体会列宁着急的心情

学习课文每句话都提到了谁？

“孩子，你看晃过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

“多好的灰崔呀，可惜再也飞不回来了。”

“会飞回来？”（灰雀）对灰雀的关心

学习课文

“孩子，你看晃过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

男孩说：“没……我没看见。”

“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

那个男孩本来想告诉列宁灰崔没有死，但又不敢讲。

“多好的灰崔呀，可惜再也飞不回来了。”

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

“会飞回来？”（灰雀）

“一定会飞园来！”男孩肯定地说。学习活动二：感受小男孩的变化

学习课文猜一猜：“没”字的后面用省略号表示什么呢？联系生活想一想，你什么时候也会这样吞吞吐吐地说话？

男孩说：“没……我没看见。”

学习课文他为什么不敢说出实情呢？想象一下，男孩可能怎样想呢？把他的想法放到句子中，说一说。男孩想：（），说：“没……我没看见。”

学习课文猜一猜，小男孩在说这些话时，心里可能在想什么？

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。小男孩发现自己错了，决心要改正。联系上下文和生活经验，发挥想象可以揣摩人物内心的想法。越来越坚定

学习课文联系上下文和生活经验，发挥想象可以揣摩人物内心的想法。

学习课文从不敢讲到肯定地说“灰雀会回来的”是什么让男孩有了这样的变化？再次默读第三至十自然段，从文中寻找答案。学习活动三：研读对话，探究男孩转变的原因

学习课文列宁是说给自已听吗？他为什么这样说？他心里的想法是怎样的？列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁的话表面上是自言自语，像是说给自己听，其实是说给男孩听。

学习课文那个男孩站在白桦树旁，低着头，心想。列宁看看男孩，又看看灰雀，心想：。于是微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？尊重和呵护

联系上下文，列宁的“自言自语”要怎么读？列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

男孩看看列宁：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”小男孩的话要读出什么意味？学习课文学习活动四：分角色朗读，加深体会读出列宁不说破，想帮助小男孩改正错误的用意。诚实，下定决心改正

把人物的心理活动琢磨好了，就可以读好人物的对话。学习课文

列宁觉得小男孩是诚实的，你是怎么看待小男孩的呢？回顾全文之前，我们看到了关心灰雀也关爱小男孩的列宁，现在我们又发现小男孩也和列宁一样都喜爱灰雀，只是他们喜爱的方式不一样。正是由于喜爱灰雀，小男孩在和列宁对话后意识到了自己的错误，又把它放回来了。小男孩不仅喜爱灰雀，也是诚实、知错就改的。

半包围结构：指导书写上下结构：左右结构：

指导书写观察字形想一想书写时要注意什么？“或”：注意笔顺，斜钩要舒展，撤、点不能少。