2025年教育随笔：如何理解大概念及其教学.docx

如何理解“大概念”及其教学

对“大概念”及其教学的认识，需要突破“认知层级论”的固有框架，走向对“大概念”何以为“大”的更深辨析。“大概念”的“大”，既是一种“覆盖度的大”，更是一种“解释力的大”。“解释力的大”相比“覆盖度的大”，更强调一种跃迁、复杂、个性、创造、直觉，更指向新的意义之生成。在真实的教学实践中，要在“覆盖型大概念教学”的基础上，通过“指向意义生成的大问题”之引领，引发学生走到“定论性”的知识之背后去，建构知识所蕴含的更深更广的文化思想意义。

当我们在言说“大概念”时，究竟在表达着什么？在主张着什么？在关心着什么？这是一种对“已有言说”的再反思，通常，当一种言说极为热闹但又极为