桂美版（2024）美术一年级下册第四单元第4课 长大后的我 教学设计.docx

桂美版（2024）美术一年级下册第四单元第4课

长大后的我教学设计

一、教材分析

本课程属于“造型?表现”学习领域，以“长大后的我”为主题，贴近一年级学生的生活与梦想。教材通过展示不同职业人物形象，引导学生观察、想象，激发他们用绘画形式表达对未来的憧憬。既培养学生的造型能力，又关注其情感表达，让学生在绘画过程中初步树立职业理想，为学生开启创意表达之门，同时也为后续美术学习奠定基础。

二、教学目标

通过欣赏、讨论、创作等活动，引导学生了解不同职业特点，能用简单线条与色彩大胆描绘出长大后的自己，培养观察力、想象力与表现力，激发对未来的向往，提高美术学习兴趣。

三、教学重点

引导学生了解多种职业及其形象特征。

启发学生大胆想象并描绘出长大后自己从事理想职业的模样。

四、教学难点

如何用简洁、生动的线条表现人物动态与职业特点。

让学生在作品中融入真情实感，展现独特创意。

五、教学方法

讲授法、讨论法、示范法、实践法

六、教学过程

（一）导入

教师播放一段各行各业人们工作场景的视频，视频中有医生救死扶伤、消防员英勇灭火、教师授课、科学家做实验等画面。播放结束后，提问：“小朋友们，刚刚我们看到了好多不一样的大人在做不同的事，你们知道他们是做什么工作的吗？”引导学生说出看到的职业名称。

设计意图：利用生动直观的视频吸引学生注意力，迅速切入主题，引发学生对不同职业的好奇，激活课堂氛围，为后续教学铺垫。

继续提问：“那你们有没有想过，长大后自己想成为什么样的人呢？”让学生自由发言，分享自己的想法，教师给予积极回应，肯定每个学生的梦想。

设计意图：给予学生表达自我的机会，尊重他们的梦想，拉近师生距离，使学生更主动参与课堂。

（二）新授

职业特点探究

教师展示医生、警察、舞蹈家、厨师等职业的图片，每张图片旁附简单文字介绍其工作内容与常用工具，如医生穿着白大褂、戴着听诊器，警察身着警服、戴着警帽、配有对讲机等。引导学生仔细观察，提问：“看看这些叔叔阿姨，他们的衣服、手里拿的东西有什么不一样呀？”组织学生小组讨论后回答。

设计意图：通过直观图片与引导观察，帮助学生聚焦职业外在特征，培养观察能力，小组讨论促进合作交流，加深印象。

人物动态分析

教师在黑板上简单画出站立的人物基本形状，然后以舞蹈家为例，边示范边讲解：“舞蹈家跳舞的时候，身体会弯弯的，手臂可能向上举，像这样（画出舞蹈动作草图），大家看是不是和我们平常站着不一样啦？”接着请几位同学上台模仿其他职业动作，台下同学观察并描述动态特点。

设计意图：以简笔画示范与学生互动模仿，将抽象动态具象化，让学生轻松理解不同职业动态差异，突破教学难点，为绘画人物动态打基础。

作品欣赏启发

展示一些同龄小朋友画的“长大后的我”优秀作品，作品风格多样，有线描、彩铅、水彩画等。引导学生欣赏：“看看这些哥哥姐姐画得多棒，有的把自己画成了宇航员在太空漫步，有的是画家拿着调色盘画画，你们从他们的画里能看出什么好玩的想法吗？”鼓励学生发表感受，汲取创意灵感。

设计意图：同龄作品易引发共鸣，拓宽学生创作思路，让他们直观感受创作可能性，激发创作欲望。

（三）示范创作

教师选取“画家”这一职业进行示范绘画，边画边说：“老师想长大后当画家，那先画一个圆圆的脑袋（画头部轮廓），再画上长长的身体和四肢，穿着我喜欢的花围裙（画服装），手里拿着画笔和调色盘（画工具），站在摆满画框的画室里（添画背景）。”绘画过程中强调用流畅、简洁线条，色彩搭配要鲜艳。

设计意图：完整示范给予学生清晰创作步骤指引，降低绘画难度，再次强调绘画要点，确保学生掌握关键技能。

画完后提问：“小朋友们，看明白了吗？要是你们来画，还想给画面加点什么让它更有趣呢？”引导学生思考画面丰富度，如添加装饰、表情等。

设计意图：提问启发学生主动思考，培养创新思维，让他们参与到创作构思中，而非单纯模仿。

（四）学生实践

学生开始创作，选择自己长大后想从事的职业进行绘画，教师巡视指导。对于不敢下笔的学生，给予鼓励与简单线条勾勒启发；对画面构图较小的学生，引导拓展画面；针对有创意想法的学生，及时表扬并鼓励深入表现。

设计意图：充分的实践时间保障学生将所学转化为作品，巡视指导关注个体差异，因材施教，让每个学生在创作中有所收获，增强自信心。

鼓励学生边画边和旁边同学交流自己的画面内容，分享长大后的美好憧憬。

设计意图：交流互动营造活跃创作氛围，强化学生对职业梦想的情感体验，也锻炼口语表达能力。

（五）展示评价

组织学生将作品张贴在黑板旁展示区，举行“梦想大展”。教师引导学生自评：“哪位小画家先来介绍下自己画里长大后的你在做什么，最喜欢画面哪里？”学生介绍后，其他同学可以举手提问或发表看法。

设计意图：自评培养学生自我反思与表达能力，分享过程加深对作品理解，同学间互动让评价更丰富多元。

教师