《读不完的大书》教学设计1（第二课时） (1).docxVIP

22读不完的大书

第2课时

课时目标

1.朗读课文，整体感知课文内容，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。

2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会语言的生动。

教学过程

板块一复习回顾，导入新课

1.认读词语。课件出示词语。

浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木高空盘旋

千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽

2.引读课文。

（1）齐读第1自然段。

（2）齐读第6自然段。

3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。

【设计意图】认读词语，既能复习巩固生字，又能积累本课独特的语言；引读课文，既是对课文主要内容的回顾，又为后面感知课文的表达方法做了铺垫。

板块二朗读课文，品味语言

1.自读课文。

（1）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进行了具体描写？

预设：第2～5自然段。

（2）默读课文。思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。（板书：飞鸟昆虫花草树木）

2.学习写飞鸟的语段。

（1）引导：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？

（2）指名读。课件出示句子。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

（3）麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？

预设：麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）

老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）

（4）引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？

（5）指导朗读：谁来读读这两句话？注意读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛。（指名读，师生评价）

3.学习写昆虫的语段。

（1）引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）课件出示句子。

蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

（2）提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家两军对垒）

（3）引导：蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？

（4）想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物）

（5）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）

（6）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）

4.学习写花草树木的语段。

（1）引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？课件出示自学提示。

自由读课文，思考：这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键句子。花草树木是怎样有趣？用横线画出描写生动的句子。

（2）根据学生的交流，品读相关句子。

预设一：品读中心句。

植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯）

②点拨：植物的开花、结籽，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同的趣味）。

③齐读句子。

预设二：品读写花草的句子。课件出示写花草的句子。

花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

①指名朗读。

②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）

③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）

④教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。

⑤学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。

预设三：品读写树木的句子。

过渡：作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？课件出示写竹子的句子。

竹子长得快，雨后春笋，