《小青蛙》（教案及反思）-2024-2025学年统编版（2024） 一年级下册语文.docxVIP

《小青蛙》（教案及反思）-2024-2025学年统编版（2024）一年级下册语文

项目

内容

一、核心素养目标

1.?文化自信：通过学习与小青蛙相关知识，渗透中国传统文化中关于青蛙的寓意，如吉祥、丰收等元素，让学生感受传统文化魅力，激发对民族文化的热爱，增强文化自信。

2.?语言运用：学生能精准认读“清、晴、眼”等生字，会写简单汉字；理解“小青蛙”相关语句，能用“保护”等词进行口语和简单书面表达，提升语言运用能力。

3.?思维能力：在对比“清、晴、睛、情、请”等同音字时，培养观察力与分析力；借助小青蛙形象，启发联想与想象，发展形象思维与逻辑思维。

4.?审美创造：欣赏小青蛙的可爱模样、感受儿歌的韵律美，激发审美情趣；鼓励学生模仿儿歌创编，培育创造美的能力。

二、教材分析

《小青蛙》是统编版（2024）一年级下册的识字课，以儿歌形式呈现。教材围绕小青蛙展开，融合识字、学词与简单语句理解。文字活泼，搭配童趣插图，将小青蛙的外形、习性及作用，用朗朗上口的语句勾勒，还巧妙编排一组同音字，借情境加深学生对汉字音、形、义的理解，在趣味中开启识字大门，为后续语文学习铺石引路。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）.掌握本课要求会认、会写的生字，读准字音，认清字形，理解字义。

（2）.流利朗读、背诵儿歌，理解儿歌描述的小青蛙特点及作用。

2.教学难点：

（1）.精准区分“清、晴、睛、情、请”等同音字，体会汉字表意的精妙。2

（2）引导学生从儿歌学习走向生活观察，树立保护小动物的意识，并能用清晰语言表达想法。

四、学情分析

一年级学生处于语文学习启蒙阶段，好奇心旺盛，对小动物兴趣浓厚。经前期学习，已具初步识字、朗读能力，但同音字辨析较难，理解抽象语义尚缺经验。对小动物更多是直观喜爱，将喜爱转化为保护意识，还需教师引导、启发与训练，学习习惯也在逐步养成中。

五、教学方法和学习策略

1.?情境教学法：创设小青蛙生活场景，用图片、音频、视频，让学生置身情境，助于理解字词与文意。

2.?游戏教学法：设计识字游戏，如“青蛙跳荷叶”“摘苹果识字”，激发学习热情，巩固识字成果。

3.?比较学习法：把同音字放在一起对比，引导学生观察字形、分析字义，强化记忆与理解。

4.?直观演示法：展示小青蛙实物、模型，或用动画演示，让学生直观感受外形、动作，辅助学习。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含小青蛙动画、图片、声音的多媒体课件；准备识字卡片、生字模型；设计练习作业纸、课堂评价表；收集与青蛙保护相关的简单科普资料。

2.学生准备：预习课文，观察生活中小青蛙模样；备好语文笔记本、铅笔、彩笔。

七、教学过程

趣味导入，激发兴趣

（1）.教师播放一段青蛙的叫声音频，然后神秘兮兮地问：“同学们，快竖起小耳朵听听，这是什么声音呀？”引导学生猜出是青蛙的叫声。

（2）.接着播放一段小青蛙在池塘里跳跃、捕食的有趣视频，画面色彩鲜艳、动作活泼。播放完，教师兴奋地说：“看，视频里这只活泼的小动物就是小青蛙，今天咱们就来认识它，走进它的奇妙世界。”自然引出课题“小青蛙”，板书课题，领读。

【设计意图：抓住学生对小动物的好奇，用新奇方式引出小青蛙主题，点燃学习热情，营造轻松氛围。】

初读儿歌，识字启蒙

（1）.教师先范读儿歌，读得轻快、有节奏感，同时用手指着文字，让学生眼睛跟着看，耳朵认真听。

（2）.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音反复读。教师巡视教室，留意学生自学情况，对认读困难学生适时帮扶。

（3）.开展“识字小火车”游戏，教师拿出识字卡片，如“清、晴、眼”等，让学生按座位顺序依次认读，读对的“小火车”继续前行，读错则大家帮忙纠正，激发学生认读积极性。

【设计意图：初读文本，初步感知儿歌内容与韵律，扫清生字障碍，培养自主识字意识。】

图文结合，理解字词

（1）.展示有清澈池塘、小青蛙的图片，对应“河水清清天气晴”一句。教师指着图讲解：“同学们，看这池塘里的水多清澈呀，一点杂质都没有，这就是‘清’；天空呢，没有云彩，阳光明媚，这是‘晴’。”引导学生观察画面，感受“清”与“晴”的情境。

（2）.指着小青蛙鼓鼓的大眼睛图片，讲解“小小青蛙大眼睛”，让学生观察青蛙眼睛，用手比划出大眼睛轮廓，理解“大眼睛”的描述。

（3）.拿出“保护”一词卡片，结合小青蛙吃害虫的动画，说：“小青蛙帮我们吃掉害虫，保护庄稼，庄稼才能长得好，所以我们要保护它。”让学生明白“保护”含义，初步树立保护意识。

【设计意图：利用直观插图，关联文字与形象，帮助学生理解字词意思，感受小青蛙特点。】

同音字辨析，深化认知

（1）.教师把“清、晴、睛、情、请”写在黑板上，引导学生观察字形：“小朋友们，瞧