包书皮 （说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版.docx

包书皮（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版，章节为“包书皮”。本节课主要内容包括：了解书皮的作用和种类，学习如何正确地包书皮，培养学生的动手能力和审美观念。通过实践操作，使学生掌握包书皮的基本技能，提高学生的综合实践活动能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过包书皮活动，提升学生的动手实践能力和问题解决能力；其次，通过了解书皮种类和制作过程，增强学生的审美感知和文化理解；最后，通过合作完成包书皮任务，培养学生的合作意识和集体荣誉感，促进其社会性发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生初步具备了基本的动手操作能力，对于剪刀、胶水等工具的使用有一定的了解。在美术课程中，他们可能接触过简单的粘贴、涂色等活动，但关于书皮的制作和美化可能还未涉及。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作活动特别感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手能力，但专注力可能有限。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在使用剪刀等工具时可能存在安全隐患，需要教师进行安全教育和正确使用指导。其次，学生在制作书皮时可能会遇到设计困难，如颜色搭配、图案选择等，需要教师提供适当的引导和帮助。此外，由于一年级学生识字量有限，对于文字书名的识别可能成为另一个挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：剪刀、胶水、彩色纸、白色纸、透明胶带、书皮模板、尺子、铅笔、橡皮等。

2.课程平台：教室黑板、白板、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）。

3.信息化资源：包书皮的相关图片和视频资料，用于展示不同风格的包书皮制作方法。

4.教学手段：实物展示、示范操作、小组合作、游戏化教学等。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们的书皮是什么样的？你们喜欢自己的书皮吗？”来引发学生的兴趣，让学生思考书皮的作用和美观性。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的美术知识，如颜色搭配、图案设计等，为包书皮的学习打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解书皮的作用、种类、制作方法等，通过PPT展示不同风格的包书皮图片，让学生了解书皮的多样性和美观性。

2.举例说明：教师以具体例子展示如何制作书皮，如使用彩色纸、白色纸、透明胶带等材料，引导学生学习制作步骤。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己设计的书皮图案，引导他们思考如何将图案与书名、书籍内容相结合。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生按照所学方法，动手制作自己的书皮。教师巡回指导，关注学生操作过程中的问题，及时给予帮助。

2.教师指导：教师针对学生在制作过程中遇到的问题，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握包书皮的基本技能。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调书皮制作的重要性和美观性。

2.教师鼓励学生在日常生活中注重书籍的保护，养成良好的阅读习惯。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，用自己的书皮装饰自己的书籍，并尝试与家人分享自己的作品。

2.家长协助学生完成书皮制作，并鼓励学生在班级内展示自己的作品，增强学生的自信心。

六、教学反思

本节课通过包书皮活动，旨在培养学生的动手实践能力、审美观念和合作意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能掌握包书皮的基本技能。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥创意，提高学生的综合实践活动能力。在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为今后的教学提供参考。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.动手实践能力提升：通过本节课的包书皮活动，学生能够掌握基本的动手操作技能，如使用剪刀、胶水等工具，这对于他们今后的学习和生活都是有益的。

2.美术素养增强：学生在制作书皮的过程中，学会了如何搭配颜色、设计图案，这些美术素养的提升有助于他们在今后的学习中更好地进行创意表达。

3.问题解决能力提高：在制作书皮的过程中，学生可能会遇到各种问题，如材料选择、图案设计等，通过思考和尝试，他们学会了如何分析问题、解决问题，这种能力的培养对他们的成长至关重要。

4.合作意识培养：本节课采用小组合作的形式，学生在相互交流、协作中完成书皮的制作，这有助于他们学会与他人沟通、合作，培养团队精神。

5.审美观念的形成：通过观察、分析各