2024-2025学年新教材高中生物 第四章 遗传信息传递的规律 第一节 孟德尔对基因分离规律的探索说课稿 北师大版必修2.docx

2024-2025学年新教材高中生物第四章遗传信息传递的规律第一节孟德尔对基因分离规律的探索说课稿北师大版必修2

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中生物

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过孟德尔实验的探究过程，使学生学会提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的科学方法。

2.增强学生的生物科学思维，引导学生理解基因分离规律的实质，培养逻辑推理和演绎归纳的能力。

3.提高学生的科学态度与价值观，认识到科学理论的建立需要严谨的实验和长期的探索，激发学生对生物科学的兴趣和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的生物学知识，包括细胞结构、遗传物质的概念等。然而，对于遗传学中的基因分离规律这一章节，学生可能只是初步接触，对于孟德尔的实验方法、遗传定律的提出等具体内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对生物学通常抱有较高的兴趣，他们好奇心强，愿意探索未知。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验操作来理解抽象概念，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解孟德尔实验的原理和过程时，学生可能会遇到以下困难：一是实验现象与日常观察不符，难以接受；二是遗传图解的理解和应用，学生可能难以将遗传图解与实际生物现象联系起来；三是遗传定律的推演过程，学生可能难以把握遗传规律背后的逻辑。此外，对于抽象概念的理解和记忆也是学生可能面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、孟德尔豌豆杂交实验装置）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：孟德尔实验相关的教学视频、动画演示遗传规律、在线遗传学实验模拟软件。

4.教学手段：实物模型、图表、PPT演示文稿、小组讨论、角色扮演等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示孟德尔豌豆杂交实验的图片或视频，引导学生思考“为什么会有这样的实验？孟德尔是如何得出他的遗传规律的？”

-回顾旧知：简要回顾细胞分裂、基因的概念，以及基因的显性和隐性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解孟德尔对基因分离规律的探索过程，包括实验设计、实验现象、遗传图解的绘制等。

-举例说明：以孟德尔的豌豆杂交实验为例，展示基因分离规律在实际中的应用。

-互动探究：分组讨论孟德尔实验的设计是否合理，以及实验结果是否符合预期。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成孟德尔实验的模拟实验，加深对基因分离规律的理解。

-教师指导：观察学生的实验过程，针对学生的疑问进行个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结孟德尔对基因分离规律的探索过程，强调实验的科学性和严谨性。

-强调基因分离规律在生物学研究中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读材料，要求学生阅读孟德尔的相关传记，了解他的生平和科学贡献。

-布置思考题，要求学生思考基因分离规律在现实生活中的应用。

具体教学过程如下：

一、导入（约5分钟）

1.展示孟德尔豌豆杂交实验的图片或视频，提问：“为什么会有这样的实验？孟德尔是如何得出他的遗传规律的？”

2.回顾细胞分裂、基因的概念，以及基因的显性和隐性。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解孟德尔对基因分离规律的探索过程，包括实验设计、实验现象、遗传图解的绘制等。

2.以孟德尔的豌豆杂交实验为例，展示基因分离规律在实际中的应用。

3.分组讨论孟德尔实验的设计是否合理，以及实验结果是否符合预期。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生独立完成孟德尔实验的模拟实验，加深对基因分离规律的理解。

2.教师观察学生的实验过程，针对学生的疑问进行个别指导。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结孟德尔对基因分离规律的探索过程，强调实验的科学性和严谨性。

2.强调基因分离规律在生物学研究中的重要性。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读材料，要求学生阅读孟德尔的相关传记，了解他的生平和科学贡献。

2.布置思考题，要求学生思考基因分离规律在现实生活中的应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-孟德尔遗传定律的历史背景资料，包括孟德尔的生平、实验方法、实验条件等。

-相关科学家的传记，如摩尔根、萨顿等，了解他们在遗传学领域的研究贡献。

-现代遗传学的研究进展，如基因编辑技术、基因测