2025年春青岛版（六三制）科学四年级下册《23 设计小台灯》教学设计.docx

2025年春青岛版（六三制）科学四年级下册

《23设计小台灯》教学设计

项目

内容

教材分析

本课程是青岛版（六三制）科学四年级下册第七单元《设计制作小台灯》中的关键部分。本单元旨在以设计制作小台灯为载体，将科学知识与实际应用紧密相连，培养学生的实践和创新能力。《23设计小台灯》这节课，引导学生深入理解电路的基本组成，包括电源、导线、开关和灯泡等元件，掌握简单电路的连接方法，为后续制作小台灯奠定理论基础。同时，教材还通过引导学生自主设计小台灯，激发学生的创新思维，让学生在实践中体会科学知识如何转化为实际产品，感受科学与生活的紧密联系。

学情分析

四年级学生经过之前的科学学习，已积累了一定的科学知识和动手操作经验，对日常生活中的台灯也较为熟悉。但他们对于台灯内部的电路结构和工作原理了解有限，在理解电流如何通过电路使灯泡发光等抽象概念时可能存在困难。此外，学生在动手连接电路时，容易出现操作失误，如导线连接不牢固、正负极接反等问题。不过，这个阶段的学生好奇心旺盛，对新鲜事物充满探索欲望，且具备一定的团队合作意识，这些特点有利于开展小组合作式的设计制作活动。

课标目标

1.科学探究：培养学生提出关于小台灯设计相关问题的能力，例如“如何选择合适的材料使小台灯更稳固？”“不同的电路连接方式对小台灯亮度有什么影响？”引导学生自主设计实验方案，通过观察、实验来验证自己的假设，如改变电池数量观察灯泡亮度变化。

2.技术应用：让学生熟练运用所学的电路知识，将电池、导线、开关、灯泡等元件正确连接，完成小台灯的电路搭建。学会使用各种工具，如剪刀、钳子等对材料进行加工，掌握制作小台灯的基本技术。

3.创新实践：鼓励学生大胆创新，在小台灯的外形设计、功能拓展等方面提出独特的想法，如设计可调节亮度的小台灯、带有装饰功能的小台灯等。并通过实际动手制作，将创新想法转化为实物，提高解决实际问题的能力。

4.科学态度：培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，在实验和制作过程中，如实记录实验数据和现象，遇到问题不轻易放弃，积极寻找解决办法。同时，培养学生在小组合作中的团队协作精神，学会倾听他人意见，共同完成设计制作任务。

教学重难点

1.教学重点：透彻理解电路的组成部分及其功能，通过实物展示、动画演示等方式，让学生清晰认识电源提供电能、导线传输电能、开关控制电路通断、灯泡将电能转化为光能的原理。掌握小台灯的设计与制作流程，从设计草图、选择材料到实际动手制作，每个环节都要给予学生详细指导，确保学生能够独立完成小台灯的制作。

2.教学难点：保证学生电路连接的准确性，由于电路连接较为精细，学生容易出错，教师需在学生操作时进行一对一指导，及时纠正错误。培养学生排查电路故障的能力，当小台灯出现不亮等问题时，引导学生逐步检查电路连接、元件是否损坏等，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。在安全方面，让学生深刻认识到用电安全的重要性，如不能用湿手触摸电路元件、避免短路等，在实践操作中时刻保持安全意识。

教学法

1.讲授法：在讲解电路组成、工作原理等理论知识时，通过清晰、准确的语言，配合图片、视频等多媒体资源，向学生传授知识，让学生对抽象概念有初步的理解。

2.实践法：组织学生进行小台灯的设计制作活动，让学生在动手操作中加深对知识的理解，提高动手能力和实践技能。

3.小组合作法：将学生分成小组，共同完成小台灯的设计制作任务，培养学生的团队协作能力、沟通能力和相互学习的能力。

4.问题引导法：在教学过程中提出一系列问题，如“如果把开关接在灯泡后面会怎么样？”引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的思维能力。

教学准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版（六三制）科学四年级下册教材。

2.实验器材：为每个小组准备足够数量的电池、导线、小灯泡、开关、灯座、灯罩、电池盒等材料；以及剪刀、钳子、螺丝刀等工具。

3.多媒体资源：准备有关电路原理、小台灯制作步骤的动画、视频；收集各种创意小台灯的图片，用于激发学生的设计灵感。

4.其他：制作教学PPT，包含教学目标、重点难点、实验步骤等内容；准备展示台，用于展示学生的设计作品和实验成果。

教学过程

1.导入（5分钟）：

?教师活动：展示一个可正常发光的小台灯，提问学生：“同学们，我们日常生活中经常会用到台灯，那你们知道台灯是怎么亮起来的吗？”引导学生思考并回答。

?学生活动：观察小台灯，思考老师提出的问题，积极举手回答，可能会回答“通电就亮了”等。

?设计意图：从学生熟悉的生活物品入手，引发学生兴趣，激发学生的好奇心和探究欲望，自然地导入本节课的主题。

2.知识讲解（10分钟）：

?教师活动：利用PPT展示电路的组成部分，包括电源、导线、开关和灯泡，结合动画演示电流在电路中的流动过程，详细讲解每个部分的作用。例如：“同学