7 汤姆 · 索亚历险记(节选) （说课稿）2023-2024学年-部编版语文六年级下册.docx

7汤姆·索亚历险记(节选)（说课稿）2023-2024学年-部编版语文六年级下册

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教材分析

《7汤姆·索亚历险记（节选）》选自部编版语文六年级下册，本节课是对美国作家马克·吐温的经典名著《汤姆·索亚历险记》的节选。教材通过讲述汤姆·索亚与好友哈克贝利·费恩的冒险故事，展现了勇敢、智慧和友谊的主题。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高文学素养，同时引导他们关注人物形象和故事情节，激发他们对文学作品的兴趣。本节课内容与课本紧密相关，符合六年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《汤姆·索亚历险记》的节选内容，学生能够理解并运用文本中的关键词句，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过对文本的深入阅读，学生能够培养批判性思维，分析故事中的人物性格和情节发展，提高逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习这部经典文学作品，学生能够了解不同文化背景下的儿童生活，增强对文化多样性的认识。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏文本的同时，能够发现和创造美的语言，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过多种文学体裁，包括小说、散文等，具备了一定的阅读理解能力。他们熟悉部编版教材的阅读策略，能够理解故事情节，分析人物性格，并能够进行简单的文学鉴赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对冒险故事有较高的兴趣。他们在阅读方面有一定的自主性，能够通过图片和文字获取信息。学生的认知风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流，因此在课堂上需要采用不同的教学策略以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《汤姆·索亚历险记》这部作品时，可能会遇到对当时社会背景和文化差异的理解障碍，以及对于复杂情节和人物心理的把握。此外，对于文学作品中隐喻和象征手法的理解也可能成为学生的挑战。教学中需要适时提供背景知识，引导学生深入思考，帮助他们克服这些困难。

教学资源

-部编版语文六年级下册教材

-《汤姆·索亚历险记》节选文本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关文学作品的图片资料

-网络资源（文学作品背景资料、相关视频片段）

-互动式白板

-教学PPT

-学生作业本

-教师教学指导书

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾之前学过的文学作品，如《鲁滨逊漂流记》等，询问学生对冒险故事的兴趣。接着介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品背景，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读《汤姆·索亚历险记》节选文本，引导学生关注文本中的关键词句和修辞手法；

-分析文本中汤姆·索亚的人物形象，探讨其勇敢、智慧和友谊的品质；

-讨论故事情节的发展，引导学生理解故事的主旨；

-结合时代背景，解释作品中的文化差异和社会意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计相关问题，让学生在小组内讨论，巩固对文本的理解；

-学生分享讨论成果，教师点评并总结；

-学生独立完成练习题，检验学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调汤姆·索亚的人物品质和故事主旨，提醒学生关注文学作品中的审美价值。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成《汤姆·索亚历险记》节选文本的阅读，并撰写一篇关于汤姆·索亚人物分析的短文；

-收集有关马克·吐温的其他作品，进行简要介绍，下节课分享；

-学生预习下一课的内容，做好课堂准备。

知识点梳理

1.作者及文学背景

-马克·吐温（MarkTwain），原名萨缪尔·兰格赫恩·克莱门斯（SamuelLanghorneClemens），是美国著名的作家和幽默家。

-《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作之一，讲述了汤姆·索亚的童年冒险故事，反映了19世纪美国南方社会的生活。

2.人物形象分析

-汤姆·索亚：机智勇敢，具有冒险精神，渴望自由，不满于现实生活的束缚。

-哈克贝利·费恩：汤姆的好友，性格自由奔放，与汤姆一同经历冒险。

3.故事情节概括

-汤姆与哈克贝利在小镇上的冒险，包括教堂钟楼的夜宿、墓地探险等。

-汤姆与哈克贝利的逃亡，他们在岛上生活，经历了寻找财宝的冒险。

4.主题思想

-对自由的追求：汤姆和哈克贝利都渴望摆脱成人世界的束缚，追求自由自在的生活。

-友谊的力量：在冒险过程中，汤姆与哈克贝利的友谊是推动故事发展的重要力量。

-成长与教育：通过汤姆的成长经历，反映了个人成长过程中对社会规范的适应与挑战。

5.语言特色与修辞手法

-生动活泼的语言：马克·吐