4.化解冲突有办法（课件）四年级心理健康（苏科版）.pptx

化解冲突有办法;一、课前小游戏：猜情绪;第一部分;猜情绪

游戏规则：

全班分成两组，每组轮流派出一名同学上台表演一种情绪(例如开心、生气、

难过等)，但不能说话。其余同学猜是哪种情绪。每次表演限时30秒。

游戏目的：

通过游戏让学生更好地理解他人的情绪，并意识到不同情绪背后可能隐藏着

不同的需求或原因，为后续学习如何处理冲突打下基础。

;第二部分;小明和小华是非常好的朋友，经常一起玩。有一天，在操场上踢足球时，小明

不小心把球踢到了小华的脸上，虽然没有受伤，但小

华很生气，认为小明故意为之。小明赶紧解释说：“真

的不是故意的！”可是小华仍然感到很不高兴。从那以

后，两人之间的关系变得有些尴尬了。;问题

如果你是小华，你会怎么想？你觉得应该怎样做才能让双方都感到满意？

如果你是小明，遇到这种情况你会怎么办？;第三部分;活动一：角色扮演—真心话大冒险

活动内容：

将班级分为几个小组，每组选取一个小剧本(例如上述小明与小华的故事)，

分配角色后按照剧本进行表演。结束后由其他组成员评价哪些地方做得好，哪些可

以改进。

具体剧本示例：

场景：操场

角色：小明(A同学)、小华(B同学);对话：

A:“哎呀！对不起啊小华，我真的没看到你在那儿...”

B:“你这是什么意思？明明就是故意的吧！”

A:“不是的，我们好好谈谈行吗？我真的很抱歉。”

互动对话：老师引导学生们讨论“在真实生活中，当

我们遇到类似的情况时，怎样才能更有效地解决问

题？”

总结：有效的沟通不仅仅是说出自己的想法，更重要

的是能够倾听并尊重对方的感受。;活动二：创意解决方案比赛

活动规则：

给定一个特定的冲突情景(如两位同学因为争夺一本漫画书而争执)，要求每

个小组设计至少三种不同的解决办法，并选出最佳方案分享给大家。

情景设定：

放学后，小刚和小亮都想借图书馆里唯一的一本《名侦探柯南》来看。

他们都表示自己已经期待了很久，不愿意放弃这次机会。;具体解决方法例子：

一人先看，第二天再交换；

两个人一起阅读，共同讨论；

找到电子版??源分享给对方。

互动环节：请各小组展示他们的提案，并邀请听众投票

选出最受欢迎的方法。

总结：面对冲突时，创造性思维可以帮助我们找到更多

双赢的选择，促进和谐的人际关系。;活动三：换位思考练习;样本文本：

小红觉得妈妈总是批评她成绩不够好，心里很委屈；

而妈妈则担心女儿不够努力，将来无法适应社会竞争。

交流分享：鼓励孩子们大声念出自己写的感想，大家

一起来分析每个人的观点差异以及背后的原因。

结论：通过这种方式可以让学生们更加深刻地体会到

别人的心情，从而增强同理心，为解决实际生活中的

矛盾提供新思路。;第四部分;课堂总结

今天我们学习了如何识别和处理人际关系中可能出现的各种冲突，认识到开放

且真诚的沟通对于维护友谊的重要性。为了帮助大家更好地应用今天学到的知识。

方法讲解：

保持冷静：遇到问题时首先要控制住自己的情绪，不要立刻做出反应。

积极倾听：试着理解对方立场，而不是只想着反驳。

寻找共同点：尽量发现彼此间的共识，作为解决问题的基础。

勇于道歉：如果是自己的错误，要敢于承认并向对方表示歉意。

寻求帮助：当发现自己很难独立解决问题时，不妨向信任的大人求助。

;第五部分;??外活动

设计一份调查问卷，询问家人或朋友他们曾经经历过哪些难忘的冲突经历，又是怎

样解决这些矛盾的。完成之后，整理出至少三个案例，在下次上课时与同学们分享

你的发现。这样不仅能够增进家庭成员之间的了解，还能锻炼你们搜集信息及口头

表达的能力。