四年级数学上册第二单元两三位数除以两位数单元教案苏教版.docVIP

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其次单元两、三位数除以两位数

[单元教学内容]

本单元是本套教材教学整除除法的最终一个单元。学习这部分内容，有助于学生完整地理解和驾驭整数除法的计算方法，形成计算实力，同时也为以后学习小数除法奠定基础。

[单元教学目标]

1、使学生联系详细的实例，理解并驾驭除数是整十数商是一位数（表内除法的扩展）的口算方法，能正确地进行口算；理解两、三位数除以两位数笔算的算理，驾驭相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算；理解并驾驭商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系、能正确地进行解答。

2、使学生经验探究两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除计算解决实际问题的过程，培育运算实力和推理实力，增加应用意识，提高发觉和提出问题、分析和解决问题的实力。

3、使学生在自主探究、合作沟通的学习活动中，体验数学学习的探究性，获得胜利的体验，逐步形成学习数学的主动情感，树立学好数学的自信念，提高主动学习和独立思索的主动性。

[教学重点]

理解并驾驭除数是两位数除法的笔算方法，会用“四舍五入”的方法试商和调商；理解和驾驭商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；能正确解答连除的实际问题。

[教学难点]

驾驭用“四舍”法或“五入”法试商后须要调商的除法笔算方法，能依据简便计算的过程确定除法计算的余数。

[单元课时支配]

1、除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算………第1课时

2、三位数除以整十数（商是两位数）………第2课时

3、练习二……………………第3课时

4、两、三位数除以两位数的笔算（四舍五入试商）………第4课时

5、练习三（一）………………第5课时

6、用连除计算解决实际问题…………………第6课时

7、练习三（二）……………第7课时

8、两、三位数除以两位数（调商，四舍法调商）…………第8课时

9、两、三位数除以两位数（调商，五入法调商）…………第9课时

10、练习四（一）…………第10课时

11、练习四（二）……………第11课时

12、探究发觉商不变的规律（一）…………第12课时

13、探究发觉商不变的规律（二）…………第13课时

14、整理与练习之回顾与整理………………第14课时

15、整理与练习之探究与实践………………第15课时

[单元学情分析]

第一课时除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算

[教学内容]：

教材第8页例1、“试一试”和“练一练”，完成练习二第1-5题。

[教学目标]

1、让学生经验整十数或几百几十的数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数的笔算方法的探究过程，能正确进行口算和笔算，并会验算。

2、了解口算和笔算之间的联系，学会选择合适的方法计算。

3、让学生在主动探究并获得数学学问的过程中，建立学好数学的自信念，并能主动和同学沟通学习过程，积累与他人合作的阅历。

[教学重难点]

重点：引导学生自主探究用整十数除的口算和笔算方法。

难点：独立思索并沟通笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

[教学准备]

教学配套光碟、小黑板

[学情分析]

[课堂训练点]

[教学过程]

一、复习导入

谈话：我们在三年级就已学过整百数除以一位数（商是整百数或整十数）的口算，同学们还记得如何口算吗？

口算：60÷3600÷3

学生沟通口算方法，突出除数都是一位数。

师：今日这节课我们来探究“除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算。”（板书课题）

二、探究口算方法

1、教学例题。

（1）出示课件例1情境图：请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？

（售货员每20副打一包，60副陆战棋要打几包？）

学生依据现实问题列出算式，再联系实际情境独立思索算法。

（2）小组合作探究口算方法。

师板书：60÷20=（）

每位同学先说出口算结果，再在小组中沟通自己是怎么想的。

（3）汇报沟通。

学生的想法可能有以下几种：

想表内除法6÷2=3，所以60÷20=3。

结合学生说的：6÷2=3，比较两题，特意写成60÷20=30，问：对吗？为什么？生：可以验算：30乘20等于600，说明这个得数是错的。

比较两题，你能说说什么变了？什么不变？

像这样的改变，你还能写一个算式吗？

随学生回答板书：600÷200=3，说说这个算式是什么意思？

你还会接着吗？说说你是怎么想的？

以上考虑的是“加0变算式，现在请你看600÷200=”你能把它变得简洁一些吗？为什么“600÷200=”用6÷2来计算。

生：因为利用商不变的性