一年级数学上册第四单元智慧广场教案青岛版.docVIP

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《才智广场》

教学内容：

青岛版小学数学一年级上册74页才智广场。

教学目标：

1、结合详细情境，借助直观图，通过“摆一摆、画一画”解决简洁的重叠问题，培育学生的思维实力。

2、初步渗透集合的思想，在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成擅长思索的良好习惯，提高学习数学的爱好。

教学重难点：

理解简洁重叠问题的意义及解决问题的计算方法。

教学关键：

理解重叠问题的结构，前面的数量＋中间部分＋后面数量＝总数。数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉。理解这些关系，关键是借助直观图，通过数一数，摆一摆，画一画，算一算，让学习在这个过程中感受和体悟。

教学过程：

一、复习：

1、口算

7＋2＝1＋8＝6＋4＝3＋6＝5＋2＝0＋8＝

7－2＝10－5＝9－8＝6－5＝7－3＝3－3＝

7＋3－6＝8－5－2＝9－4－3＝6－6＋5＝4＋2＋3＝

2、几和第几：

A、请一竖排起立。

昂扬前面有几个同学？后面有几个同学？数的时候，算昂扬了吗？猜一猜这一行共有几个同学？

（1）让学生猜一猜，说说自己的想法。

（2）验证：通过现场站一站、数一数（师生共同数）验证答案。老师说明：这一排同学可以分成三部分，昂扬前面的同学，后面的同学和他自己。

B、还请这一竖排起立

从前面数昂扬排第几？从后面数排第几呢？数的时候，算昂扬了吗？把昂扬数了几次？（两次）猜一猜这一行共有几个同学？验证。

3、引出课题：同学们，刚才我们把昂扬数了两次，这样的问题就叫做重叠问题。板书课题：重叠问题

二、新知：（课本74页例题）

1、读题：读题两遍，说一说：通过读这段话，你知道了些什么？

2、猜想：猜一猜，这行大雁有多少只？让学生说说自己的想法，可能会引出不同的答案。假如出现一个答案，就说：看来大家昨天预习的不错，知道答案是多少了，那为什么是8只呢？下面我们一起来验证一下。

3、验证：（引导学生用摆一摆、画一画、数一数、算一算的方法分别验证。）

A、摆一摆：

（1）下面我们用圆片代替大雁，用三角代替花雁，边读题，边摆一摆，同桌可以相互探讨沟通。

（2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？

（3）老师示范摆一摆：同学们，在摆的时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，摆几个？哪只是花雁？（摆出5个圆，1个三角）我们一起来数一数：第1。再读其次句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面摆几个？这一行，我们一起数数是几只？

（4）请同学们再摆一摆。

B、画一画：

（1）我们还可以画一画验证：下面用圆代替大雁，三角代替花雁，读一句，画一画。看看这一行大雁是多少只？同桌可以探讨沟通。

（2）让二个同学到前面画一画。并且说一说为什么这样画？有不同看法的同学说说自己的画法？你画了多少只？

（3）老师示范画一画：同学们，在画的时候，读一句，画一句，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，画几个？哪只是花雁？（画出5个圆，1个三角）我们一起来数一数：第1。再读其次句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只？

（4）请同学们再画一画。结论：这一行大雁共有8只。

C、列算式：

（1）那算式应当如何列呢？让学生试着列算式。

（2）找不同看法的同学说一说为什么这样列算式。（可能会出现：5+3，6+2，5+2+1，6+3-1）

（3）5+2+1中1表示花雁，5表示花雁前面的5只，2表示花雁后面的2只。

6+2中，2表示花雁后面的2只，6表示包括花雁和前面的共6只。

5+3中，5表示花雁前面的5只，3表示包括花雁和后面的共3只。

重点讲解6+3-1，从前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第3，把花雁又数了一次，6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。一共8只大雁。

老师总结：不管怎样列式，花雁都是算了一次。

4、小结：

(1)让学生读一读课题，说一说对“重叠”的理解。在大雁这个题中，是什么重叠了呢？（前面数和后面数的时候，花雁重复数了两次）

（2）我们用什么方法来解决“重叠问题”呢？（我们用读一读、摆一摆、画一画、算一算的方法，解决了今日的问题。以后在生活中遇到这样的问题，就可以用这些方法解决。）

三、自主练习第2题：

1、读(两遍)

2、画一画（学生单独画）

3、数一数（读一句，数一句）

4、列式：

5、大楼这个题中，是什么重复数了呢？所以，列算式的时候，要把重复的一栋去掉。

同学们，除了站队，小区里的楼，想想生活中还有哪些会出现重叠问题呢？（下课后，专心视察，用我们今日学的方法试着做一做）