2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国的政治家 三“康乾盛世”的开创者—康熙教学说课稿1 人民版选修4.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治家三“康乾盛世”的开创者—康熙教学说课稿1人民版选修4

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教材分析

本章节为高中历史选修4《康乾盛世》的开创者—康熙。本节课内容与课本紧密相连，以康熙帝的生平和治国理念为主线，引导学生了解康熙帝的文治武功，以及其在康乾盛世时期的历史地位。通过本节课的学习，学生将深入理解康熙帝的治国方略，以及其对古代中国政治发展的重要影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：首先，通过分析康熙帝的治国策略，提升学生的历史思维能力；其次，引导学生关注康熙帝时期的民生改善和经济发展，增强学生的历史理解力；最后，培养学生对历史人物和历史事件的评价能力，提升其历史价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

①康熙帝在位期间的治国理念和政策，如推行“摊丁入亩”、设立南书房等；

②康乾盛世的历史背景和主要成就，包括政治稳定、经济发展、文化繁荣等方面；

③康熙帝的用人之道和对后世的影响，强调其个人品质和领导才能。

2.教学难点

①理解康熙帝在位时期复杂多变的政治环境和内外政策调整的必要性；

②分析康熙帝在位期间经济政策的深远影响，以及其对后世的影响；

③评价康熙帝的历史地位，包括其个人贡献和时代局限性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《康乾盛世》相关章节的教材。

2.辅助材料：准备康熙帝画像、康乾盛世时期的经济文化发展图表、相关历史事件视频等多媒体资源，以增强学生对历史情境的理解。

3.教学活动：准备分组讨论卡片，用于学生在学习康熙帝治国策略时进行小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于康熙帝的纪录片片段，引导学生初步了解康熙帝的形象和其在历史上的地位。

2.提出问题：康熙帝是如何开创康乾盛世的？他有哪些重要的治国策略？

3.学生回答：教师简要总结，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.康熙帝的生平简介（5分钟）

-介绍康熙帝的出生背景、登基过程及在位时间。

-讲解康熙帝的文治武功，强调其在政治、经济、文化等方面的成就。

2.康乾盛世的历史背景（5分钟）

-分析康乾盛世时期的社会环境，如政治稳定、经济发展、文化繁荣等。

-讲解康乾盛世时期的主要成就，如推行摊丁入亩、设立南书房等。

3.康熙帝的治国策略（10分钟）

-讲解康熙帝的用人之道，如选拔贤能、赏罚分明等。

-分析康熙帝在位期间的政治、经济、文化政策，如推行摊丁入亩、设立南书房等。

4.康熙帝的历史地位（5分钟）

-评价康熙帝在康乾盛世时期的历史地位，包括其个人贡献和时代局限性。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论康熙帝的治国策略及其对后世的影响。

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：康熙帝在位期间，我国发生了哪些重大事件？

2.学生回答：教师简要总结，强调康熙帝在位期间的历史地位。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：康熙帝的治国策略有哪些特点？

2.学生回答：教师点评，强调康熙帝治国策略的智慧。

3.教师提问：康熙帝在位期间，我国有哪些文化成就？

4.学生回答：教师点评，强调康熙帝在文化方面的贡献。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：康熙帝的治国策略对现代国家治理有哪些启示？

2.学生回答：教师点评，强调历史对现实的借鉴意义。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调康熙帝在康乾盛世时期的历史地位。

2.布置作业：要求学生撰写一篇关于康熙帝治国策略的短文，结合自身实际，谈谈对康熙帝治国策略的理解。

教学过程设计总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述康熙帝的生平经历和治国理念。

-学生了解康乾盛世的历史背景、主要成就以及康熙帝在其中的作用。

-学生能够识别和分析康熙帝时期的政治、经济、文化政策。

2.思维能力：

-学生能够运用历史思维，分析康熙帝在位时期的复杂政治环境和内外政策调整。

-学生能够批判性思考康熙帝的治国策略，理解其历史局限性和现实意义。

-学生能够从历史事件中提炼出规律，增强对历史发展脉络的理解。

3.学习能力：

-学生能够通过多种途径获取历史信息，如阅读教材、观看视频、参与讨论等。

-学生能够将历史知识应用于实际情境中，如分析当前国家治理中的问题。

-学生能够自主学习和探究，提高自主学习能力和研究能力。

4.情感态度价值观：

-学生对康熙帝的治国策略和康乾盛世的成就产生兴趣，激发对历史学习的热情。

-学生能够理