2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国经济的基本结构与特点 1.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点1.2古代中国的手工业经济说课稿2人民版必修2

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教学内容

本节课内容选自人民版必修2《高中历史》专题一“古代中国经济的基本结构与特点”，具体章节为1.2“古代中国的手工业经济”。本节课将围绕古代中国手工业经济的发展历程、特点及其在中国经济中的地位展开，旨在让学生了解中国古代手工业经济的独特之处，培养学生对历史的认识和分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史解释能力、历史理解能力和历史思辨能力。通过学习古代中国手工业经济的发展历程，学生能够运用历史唯物主义观点分析手工业经济的特点和影响，提升对古代经济结构的认识。同时，培养学生尊重历史、实事求是的态度，增强文化自信，激发对中华优秀传统文化的传承与弘扬。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：古代中国手工业的发展历程。学生需掌握从先秦时期的手工业萌芽到唐宋时期的繁荣，以及明清时期的手工业特色。

-重点二：手工业经济的地域特色和行业特点。通过案例，如丝绸、瓷器、茶叶等产品的生产和贸易，理解手工业经济的地域分布和行业差异。

-重点三：手工业经济对古代社会的影响。分析手工业经济如何促进了社会分工、城镇发展和对外贸易。

2.教学难点

-难点一：手工业生产方式的转变。理解从手工作坊到手工工场，再到资本主义萌芽的生产方式变化，以及其对经济结构的影响。

-难点二：手工业与农业、商业的关系。分析手工业如何与农业和商业相互依存、相互促进，以及三者之间的平衡与矛盾。

-难点三：手工业经济的历史评价。在理解手工业经济成就的基础上，引导学生进行批判性思考，评价其局限性和历史地位。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：历史教学资源库、学校在线教育平台。

-信息化资源：古代手工业相关历史图片、视频资料、历史文献摘录。

-教学手段：实物展示（如古代手工艺品）、小组讨论、角色扮演、历史地图。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代手工业生产的视频片段，引导学生观察并思考，提问：“同学们，你们看到了什么？古代的手工业生产有什么特点？”

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“古代中国的手工业是如何发展的？它在中国经济中扮演了什么角色？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师简要总结并引入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.发展历程（5分钟）

-介绍先秦时期手工业的萌芽，如青铜器的制作。

-讲解唐宋时期手工业的繁荣，如丝绸、瓷器、茶叶等产品的生产。

-分析明清时期手工业的特色，如资本主义萌芽的出现。

2.地域特色与行业特点（10分钟）

-以丝绸为例，讲解其生产过程、贸易路线和影响。

-以瓷器为例，分析其制作工艺、地域分布和市场需求。

-以茶叶为例，探讨其种植、加工和对外贸易的特点。

3.手工业经济的影响（10分钟）

-分析手工业经济如何促进社会分工、城镇发展和对外贸易。

-讨论手工业经济对农业生产、商业发展和文化交流的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论古代中国手工业经济的特点和影响。

2.课堂展示：每组选派代表进行展示，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：古代手工业经济是如何与农业、商业相互依存的？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：古代手工业经济有哪些局限性？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：古代手工业经济的历史评价是什么？

4.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何从古代手工业经济的发展中汲取智慧，为现代经济发展提供借鉴？

2.学生讨论：分组讨论并分享观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生整理本节课的学习笔记，并思考如何将古代手工业经济的发展经验应用于现代经济实践中。

知识点梳理

1.古代中国手工业的发展历程

-先秦时期：手工业的萌芽，如青铜器的制作。

-唐宋时期：手工业的繁荣，丝绸、瓷器、茶叶等产品的生产。

-明清时期：手工业的特色，资本主义萌芽的出现。

2.手工业经济的地域特色和行业特点

-丝绸：生产过程、贸易路线、影响。

-瓷器：制作工艺、地域分布、市场需求。

-茶叶：种植、加工、对外贸易的特点。

3.手工业经济对社会的影响

-社会分工：手工业的发展促进了社会分工的细化。

-城镇发展：