2024-2025学年高中历史 第2单元 商鞅变法单元小结与测评（教师用书）说课稿 新人教版选修1.docxVIP

2024-2025学年高中历史第2单元商鞅变法单元小结与测评（教师用书）说课稿新人教版选修1

一、设计意图

本单元小结与测评旨在帮助学生回顾商鞅变法的历史背景、主要内容及其影响，加深对这一历史事件的理解。通过梳理知识点，培养学生分析历史现象、运用历史唯物主义观点的能力，提升学生的历史素养。同时，通过测评，检验学生对知识的掌握程度，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生通过商鞅变法的学习，提高历史思维能力，理解历史发展规律；增强实证意识，学会从历史材料中提取有效信息；培养批判性思维，对历史事件进行多角度分析；提升家国情怀，认识改革对社会进步的重要性；强化法治观念，理解法治在维护国家稳定中的作用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本单元前，已经接触过中国古代史的相关知识，对春秋战国时期的社会变革有一定的了解。他们可能对商鞅变法的背景、过程和部分影响有所认识，但可能缺乏对变法整体意义的深入理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史学科普遍持有一定的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。部分学生可能对商鞅变法中的政治变革和军事改革感兴趣，而另一些学生可能更关注其对社会经济的影响。学生的学习能力方面，已有一定的阅读、分析能力，但历史思维和批判性思维能力尚需提升。学习风格上，部分学生偏好通过课堂讨论和案例分析来学习，而有的学生则更倾向于独立思考和深入研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习商鞅变法时，可能遇到的困难包括对复杂历史事件的梳理、对历史人物和事件的评价标准把握、以及将历史事件与当代社会联系起来进行分析。此外，由于商鞅变法涉及的法律、经济、军事等多个方面，学生可能难以将这些知识点综合运用，形成整体的历史认识。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的历史素养。

四、教学资源

-软件资源：历史教学软件、多媒体教学平台

-课程平台：学校网络教学平台、历史学科在线资源库

-信息化资源：商鞅变法相关历史图片、视频资料、文献资料

-教学手段：实物模型、历史地图、PPT课件、黑板板书

-教学辅助工具：历史人物卡片、时间轴、思维导图工具

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果穿越到古代，你最想成为哪个历史人物？”的问题引发学生思考，进而引出商鞅这一历史人物，激发学生对商鞅变法的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾春秋战国时期的社会背景，以及百家争鸣的历史现象，为学习商鞅变法做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解商鞅变法的背景、主要内容、实施过程及其影响，包括法律、政治、经济、军事等方面的变革。

-举例说明：通过具体的历史案例，如商鞅变法对秦国统一六国的影响，帮助学生理解变法的深远意义。

-互动探究：分组讨论商鞅变法的利弊，引导学生从不同角度分析变法的影响，培养学生的批判性思维。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制商鞅变法的时间轴，梳理变法的主要内容及其影响。

-教师指导：对学生的作品进行点评，纠正错误，强调重点知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调商鞅变法在中国古代历史上的重要地位。

-引导学生思考：商鞅变法的成功经验对当代社会有哪些启示？

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：推荐阅读《史记·商君列传》，进一步了解商鞅变法的详细情况。

-思考题：结合所学知识，撰写一篇关于商鞅变法的论文，探讨其对中国古代社会的影响。

教学过程具体如下：

第一课时：

1.导入

-提问：同学们，你们知道商鞅是谁吗？他有什么重要的事迹？

-引导学生回顾春秋战国时期的社会背景，以及百家争鸣的历史现象。

2.新课呈现

-讲解商鞅变法的背景：秦国地处西部，经济、文化相对落后，与中原六国存在较大差距。

-讲解商鞅变法的主要内容：变法的主要内容有法律、政治、经济、军事等方面。

-举例说明：以商鞅变法对秦国统一六国的影响为例，帮助学生理解变法的深远意义。

3.巩固练习

-让学生绘制商鞅变法的时间轴，梳理变法的主要内容及其影响。

-教师指导：对学生的作品进行点评，纠正错误，强调重点知识。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容，强调商鞅变法在中国古代历史上的重要地位。

-引导学生思考：商鞅变法的成功经验对当代社会有哪些启示？

5.作业布置

-课后阅读：推荐阅读《史记·商君列传》，进一步了解商鞅变法的详细情况。

-思考题：结合所学知识，撰写一篇关于商鞅变法的论文，探讨其对中国古代社会的影响。

第二课时：

1.导入

-回顾上一节课的内容，提问：同学们，上一节课我们学习了商鞅变法，你们认为商鞅变法有哪些利弊？

-引导学生分组讨论商鞅变法的