2024-2025学年高中历史 第4单元 近代以来世界的科学发展历程 第12课 探索生命起源之谜说课稿 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第4单元近代以来世界的科学发展历程第12课探索生命起源之谜说课稿新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第4单元近代以来世界的科学发展历程第12课探索生命起源之谜说课稿新人教版必修3

设计意图

本节课旨在帮助学生了解生命起源之谜的探索历程，通过分析科学家们的研究成果，让学生认识到科学发展的艰难与进步，培养学生的科学精神和探索意识。同时，结合新课程改革的要求，引导学生运用历史唯物主义观点，分析不同时期科学家们对生命起源的认识，提高学生的历史思维能力和创新精神。

核心素养目标分析

本节课培养学生唯物史观、科学精神、法治意识和公民意识。通过学习生命起源之谜的探索，学生能够理解科学发展与人类文明进步的关系，培养严谨求实的科学态度；通过分析不同观点和证据，提升批判性思维和探究能力；同时，引导学生认识到科学研究对社会发展的推动作用，增强社会责任感和历史使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的科学知识基础，了解一些基本的生物学和化学概念，如细胞、分子、元素等。在历史学科方面，学生对近代以来科技发展的基本脉络有一定了解，但对于生命起源之谜这一具体领域的研究成果和科学家们的探索过程了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生命起源之谜这一主题表现出较高的好奇心和兴趣，愿意探索未知领域。学生具备较强的逻辑思维和观察能力，能够通过分析、比较、归纳等方法理解知识。在学习风格上，学生偏好通过案例教学和讨论互动的方式学习，以便更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生命起源之谜时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解复杂科学概念和理论；二是分析不同科学家观点时，难以辨别真伪和优劣；三是将历史事件与生命起源之谜联系起来时，缺乏历史感和时代背景的把握。针对这些困难，教师应引导学生积极参与讨论，通过合作学习和探究活动，帮助学生克服学习障碍。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（如细胞模型）、教学软件（生命起源相关动画或模拟软件）。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络课程资源库。

3.信息化资源：生命起源相关学术论文、科学家传记、科普文章、历史文献资料。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、多媒体展示、实验演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示地球生命演化的图片，引导学生思考生命的起源问题。

-提问：生命是如何在地球上出现的？科学家们是如何探索这一问题的？

-引出本节课主题：“探索生命起源之谜”。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍生命起源的化学进化论，讲解原始地球的环境和条件。

-分析米勒-尤里实验，解释生命起源的化学过程。

-介绍生命起源的热液喷口假说，讨论生命起源的地质环境。

-讲解DNA双螺旋结构的发现，阐述遗传信息的传递机制。

-分析人类起源和演化，讲解从古猿到现代人的发展过程。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：科学家们如何通过实验和理论来探索生命起源之谜？

-学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-判断题：判断以下关于生命起源的说法是否正确，并说明理由。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容和重点，强调生命起源的探索历程和科学方法。

-总结：生命起源之谜至今仍是科学界的热点问题，科学家们通过不断探索，为我们揭示了生命起源的可能途径。

5.作业布置（5分钟）

-查阅相关资料，了解目前生命起源研究的新进展。

-写一篇关于生命起源的科普文章，向同学介绍你所了解的生命起源之谜。

-思考：从生命起源的探索过程中，我们可以得到哪些启示？

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握生命起源的基本概念、化学进化论、米勒-尤里实验、热液喷口假说、DNA双螺旋结构以及人类起源和演化等知识点。学生对生命起源的探索历程有了全面的认识，能够理解生命起源的复杂性和科学性。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析、比较、归纳等方法，提高了自己的逻辑思维和批判性思维能力。特别是在讨论科学家们如何探索生命起源之谜时，学生能够从不同角度思考问题，形成自己的观点。

3.探究能力：学生在本节课中，通过分组讨论、案例分析等活动，培养了探究能力。学生学会了如何查阅资料、分析问题、提出假设和验证假设，为今后的科学研究奠定了基础。

4.科学精神：通过学习生命起源之谜的探索历程，学生能够体会到科学家们严谨求实、勇于探索的科学精神。这种精神将激励学生在今后的学习和生