从《少年闰土》走近真实的鲁迅【文献综述】.pdfVIP

毕业论文文献综述

小学教育

从《少年闰土》走近真实的鲁迅

一、材料来源情况

为了更好地完成这篇论文的撰写，我通过CNKI期刊，在中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学

位论文全文数据库中进行了查询，其文献来源于1998-2010年期间发表的文献,涉及全部专业领域，

其中直接对小学鲁迅教学进行的研究较少。为深入研究该问题,通过大量史料等图书馆文献进行文献

综述,以明确提出待研究的问题,并且为以后深入的研究相关问题打下初步的基础。

主要查到了以下相关资料：刘发建的《亲近鲁迅》、钱理群的《与鲁迅相遇》、钱理群的《语文

教育门外谈》、高旭东的《走向二十一世纪的鲁迅》、林非的《鲁迅与中国文化》李怡的《为了现代

的人生——鲁迅阅读笔记》、王丽主编的《中国语文教育忧思录》、钱理群的《鲁迅作品十五讲》、马

会敏的《少年闰土教学反思一得》、常崎郑召庄玮的《故乡的二重性及希望的二重性》、刘丽艳、

王勤涛．《少年闰土》教学纪实与评析、郑益民的《对少年闰土教参资料的一点看法》、曹新发的《黑

_白_红_鲁迅作品色彩运用及其意蕴》、曹年生的《论呐喊、仿徨中的少年儿童》、孙艳秋的《鲁

迅思想和作品中的仁爱情怀》、苗金燕甘超的《中学语文中鲁迅作品的教学问题》、徐峻峰的《用变

序法教少年闰土》、黄伟达的《少年闰土与中年闰土的语言变化》、孟繁华的《“到城里去”和“底

层写作”》、王富仁的《最是鲁迅应该读──关于中学鲁迅作品教学的几点思考》、鲁容的《二十一世

纪鲁迅的命运》、邵瑜莲的《不合时宜的鲁迅,合乎时宜的研究》、徐灵燕的《鲁迅言语个人风

格中的谐趣感》、彭定安的《鲁迅：对于当代中国的意义》、高旭东的《走向21世纪的鲁迅》、王玺

璋的《浅谈鲁迅小说中的故乡情结》、高韩的《托起明天的太阳——鲁迅的儿童观和教育思想》、丁

辉的《今天如何读鲁迅》、熊海滨的《朴实灵动，趣满课堂--少年闰土教学与点评》、刘发建武

凤霞的《与鲁迅的童年相遇--少年闰土教学实录与评析》、何莉君的《鲁迅错了吗？--少年鲁迅

教学反思》、潘平的《敢拿鲁迅与闰土的人生做比较--少年闰土教学反思》、王传贤刘颖姣的《回

归经验世界尊重独特体验--少年闰土教学纪实与评析》、张丽民的《抓住人物特点刻画人物形象

--少年闰土教学浅谈》。

二、小学阶段鲁迅作品教学的研究历史

在建国十七年期间，鲁迅被意识形态化了。1937年10月19日，毛泽东在延安纪念鲁迅逝世一

周年的演讲中说：“鲁迅是党外的布尔什维克”“鲁迅在中国的价值，要算是中国的第一等圣人。”十

七年的鲁迅教学，从选目到教学均被纳入意识形态领域。语文教学上的鲁迅形象的阐释就是在这种

政治意识形态领域里对改造过的鲁迅的认同、跟随和同化，学生从教科书上接触的鲁迅即是这种权

威圣人的复制品。

文革期间，在毛泽东提出了“千万不要忘记阶级斗争”的口号的社会政治环境背景下，文学作

品的“美学化”被“政治化”彻底代替。作为在当时唯一可以与《毛泽东选集》供民众阅读的鲁迅

作品，鲁迅自然就被定义为时代的英雄，无产阶级伟大的斗士。在这个特殊的年代，鲁迅已不是一

个鲜活的个体，而成了“民族英雄”。“鲁迅教学”远没有起到培养学生语文素养及审美情趣的作用。

文革结束后，鲁迅作品在教学中也开始关注其文学价值。这也是鲁迅存在于小学语文教材中篇

目最多的时期，从当时的语文教学目标设定来看，语文作为一门学科的工具性和人文性的统一得到

一定程度的落实。90年代鲁迅研究开始活跃，但是鲁迅教学依旧收到传统思想的束缚。在介绍鲁迅

时，依旧沿用了毛泽东在《新民主主义革命论》的原话：伟大文学家、思想家、革命家鲁迅经常关

心、帮助青年。同时由于受当时应试教育的影响，鲁迅教学依旧是标准化和模式化的。

进入21世纪后，面对新的国际国内环境，开始了新的教育改革。“鲁迅教学”首次以“主题单

元”的方式进入教材。既强调了鲁迅作为时代先锋的伟大，也突出了他是一个“平民作家”，小学阶

段的“鲁迅教学”终于告别了传统意识形态化的僵硬解读，开始“还原”一个真实的鲁迅。

三、小学阶段鲁迅作品教学的研究现状

（1）对鲁迅对儿童的关注的研究

鲁迅是我国近代杰出的文学家兼思想家，以其难测深广的无边的爱施及儿童，他翻译了众多的

作品，又创作了许多为儿童喜闻乐见的作品，可见于他文集中的有关儿童文学思想是十分丰富深刻。

鲁迅思想博大而精深。在儿童教育方面，鲁迅亦有其科学而精辟的见解。针时封建社会压抑儿童