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课题
21大自然的声音
主备教师
【课前解析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄，结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。
关注文本：文章结构严谨，共4个自然段，第1自然段概括说明“大自然中有许多美妙的声音”，为文章的总起句。第2、3、4自然段均以总分的方式构段，每段的第一句为关键句，用拟人的手法介绍风、水、动物。第2自然段用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第3自然段运用了顶针句式。第4自然段运用了排比的修辞手法，充分展示了声音的美妙。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
关注生字：本课需要书写的生字13个，其中“激”和“器”分别是左中右和上中下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。指导“奏”“琴”等字时，可联系语文园地“书写提示”中“将撇和捺写舒展”的要求，提示学生把撇和捺写舒展。要求会认的10个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注生动的语言：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受，可借助不同形式的朗读方式体会声音的美妙，如第2自然段引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，可以通过男女生对读的方式感受两种风的不同特点。第4自然段还可以重点引导学生关注拟声词，体会大自然美妙的声音。
关注积累表达：本课“小练笔”要求学生围绕一种“美妙的声音”写几句话，在教学中可从以下两方面进行引导。一方面是运用词语表中的词语；另一方面引导学生回顾课文中的生动语句，如拟声词、各种修辞手法的语句、课后第三题描写声音的词语，鼓励引导学生把这些积累下来，运用在自己的“小练笔”中。
【教学目标】
1.认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学重点】
能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
【教学难点】
能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《大自然的声音》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢”，会写“演、琴”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.播放风吹麦浪、溪流、打雷、下雨、鸟鸣等各种大自然的声音，学生仔细聆听，感受大自然的美。
2.揭示课题：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，去感受课文中大自然的美妙声音！
3.教师板书课题，（板书：大自然的声音）学生齐读课题。
（设计意图：上课伊始，通过聆听大自然的一些声音，激发学生进一步了解大自然的兴趣，进而引入学习内容。）
二、初读课文，学习字词，整体感知
1.请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文是围绕着哪一句话来写的？从文中找出来。
2.学生交流反馈。教师明确：课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话来写的。
3.学习生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
教师相机提示：“奏”是平舌音。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，“呢”“喃”“喳”“唧”“哩”都有“口”，表示和口有关，可归类识记。
（3）读准多音字“呢”。
让学生结合语境分辨读音：“呢”字在课文“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”这句话中读ní（教师相机提示：读ní时，与口有关，象声词。组合在一起形容燕子叫的声音，也指小声说话）；“呢”用作句末语气词时读ne，如：我们去哪里吃饭呢？
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
3.借助课后第二题的图表，初步把握课文内容。
（1）引导
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