威尼斯的小艇 语文教学模式.docx

课题

18《威尼斯的小艇》

年级

五年级

学校

设计者

教材简析

《威尼斯的小艇》是部编版小学语文五年级下册第七单元的第一篇精读课文。这篇课文主要以小艇为载体，介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要性，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文语言优美，感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力。

一点

人文主题：了解世界多元文化。

语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。

四线

语言线：语言优美、生动，引导学生在反复朗读中体会威尼斯美丽和独特的风情，在读中积累语言。

思维线：学会运用静态描写和动态描写的表达方法。

审美线：通过领略威尼斯的动态美和静态美，培养学生的鉴赏美。

文化传承线：激发学生了解世界多元化的兴趣。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：

1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。

2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容。

3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

第二课时目标：

有感情地朗读课文。

抓住关键语句，体会作者笔下威尼斯的动、静之美。

能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。

教学重点

1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

2.抓住关键语句，体会作者笔下威尼斯的动、静之美。

教学难点

能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。

教学过程：六程序

第一课时教学设计

导入明目标

图片导入

明确本单元的单元导读和语文要素。

【设计意图：通过美丽的图片激起学生学习的兴趣，在学生产生学习兴趣之时，让学生明确学习目标，做到教学有的放矢。】

二、找法解内容

(一）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.检查预习

通过指名读、小组读、全班读的方式来学习生字词。

思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？（板书）

了解主要内容。

【设计意图：通过自主读课文，读通读顺句子，初步了解课文的内容，整体感知课文】

三、品读养人文

聚焦小艇，感受魅力

（一）小组合作学习。

威尼斯的景色很美，在威尼斯乘坐小艇也会有一种“舟行碧波水，人在画中游”的感觉，那威尼斯的小艇究竟是什么样子的呢？请小组合作学习。

要求：自由读第2自然段。

1.小艇有哪些特点？画出关键词、关键句。

2.作者采用了什么方法来描写小艇？

3.小组汇报。

（二）品读

1.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（1）抓住比喻句来感受小艇的特点。

（2）小组合作读句子。

2.体会作者的表达特点

这段话用了比喻的的修辞手法描写得很精彩，让我们再一次通过朗读来体会体会。小艇是那样的独特，你能不能也用这样的句式来说一说？

【设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方方式，让学生成为学习的主人。采用多种方式的读，让学生在读中感受语言美，积累语言。】

寻点搭支架

（一）了解威尼斯独特的地域。

1.威尼斯的小艇为什么要这样设计呢？齐读第一自然段。

2.介绍威尼斯这个城市。

（二）品读句子：“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。”

（1）指名读、小组读。

（2）谈感受

3.引读：（1）我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。

（2）小艇穿过一座座形式不同的石桥。

4.如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸的风光，你会产生哪些新奇的想法？

【设计意图：引导学生通过不同方式朗读，感受语言的美，积累优美的语言。】

迁移练语言

看来大家都领会坐小艇的那种舒适的感觉，那种说不完的情趣，。还学习了作者的独特的写法。运用三个不同的比喻句来写出了小艇的样子，不愧是文学大师。你们能不能也模仿这样的写法，选择一种你喜欢的事物，抓住它的特点来写一写。

【设计意图：读写结合，在学生积累语言的基础上学会运用语言，提高学生写话的能力。】

拓展提思维

阅读链接：《威尼斯》《威尼斯之夜》

板书：样子

威尼斯的小艇技术

作用

第二课时教学设计

导入明目标

1.回顾单元主题和语文要素

2.谈话导入

【设计意图：回顾单元主题，明确目标，明确学习任务，为学生提供清晰的学习方向，为学习新课做准备。】

找法解内容

（一）回顾旧知

1.复习词语。

2.引导学生用抓住关键词的方法回顾主要内容。（板书）

【设计意图：通过复习词语、复习主要内容来唤醒学生的已知，让学生做到温故而知新。】

品读养人文

学习第四自然段聚焦船夫，悟动态美。

（一）出示自学要求

要求：默读第4自然段，思考：

1.从哪些地方可以体会到船夫驾驶技术特别好？画出关键