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课题
《19牧场之国》+《荷兰散记》
年级
五年级
学校
设计者
教材简析
课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群4羊组成的自然王国,体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。
课文第1自然段起到统领全文的作用,用一句话点明了荷兰这个国家的三个特点,明确了本文是将笔触定格于荷兰广袤的牧场。第2~4自然段描写了牧场的主人--牛、马羊等动物自由、悠闲的生活:牛群吃草是那么专注,骏马驰骋是那么潇洒自如,绵羊和山羊,黑猪和小鸡,都是那么悠然自得。第5自然段写了傍晚出现的挤奶人,驶向城市的运奶的车船,还有天地都暗下来后沉睡的牲畜,漆黑的夜晚中发出微光的灯塔。课文整体表现出荷兰牧场宁静、安详的生活画面。
一点
人文主题:世界各地
语文要素:体会静态描写和动态描写的表达效果。
搜集资料,介绍一个地方
教学目标(分课时写)
1.有感情地朗读课文,体会荷兰牧场风光的动、静之美。理解课文为什么四次提到“这就是真正的荷兰”。
2.体会课文优美的语言,感受荷兰牧场的田园风光。
3.通过有感情地朗读课文,体会作者对荷兰的喜爱之情,感悟人与环境和谐相处的美好意境。
教学重点
1.有感情地朗读课文,体会荷兰牧场风光的动、静之美。
2.理解课文为什么四次提到“这就是真正的荷兰”。
教学难点
通过有感情地朗读课文,体会作者对荷兰的喜爱之情,感悟人与环境和谐相处的美好意境。
教学过程:六程序
一、导入明目标
1.出示单元目标,明学习目标
2.图片导入
今天老师带你们去一个浪漫的地方:这里有美丽芬芳的郁金香、错落雅致的风车、身姿飒爽的骏马和清雅芬芳的草原。这里就是“牧场之国”——荷兰。
这节课,就让我们来到荷兰,感受这里的宁静悠闲的田园风光。(板书课题:牧场之国)学生齐读。
二.找法解内容联想想象画面
读了课题,你脑海中出现了怎样的画面?
学生发挥想象,用优美的语言叙述牧场之国在自己脑海中的景象。
你们的想象是多么美妙!真正的牧场之国更美丽!让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧。
三.寻点搭支架
用自己喜欢的方式读课文,感受异国风光。
(1)牧场之国给你留下了怎样的印象?
(2)作者由衷发出怎样的感慨?
辽阔美丽
悠然自得
悠远宁静
牛马成群
这些词语都是形容悠闲的,我还能想到……
在作者笔下,牧场是如此辽阔美丽,动物与人和谐相处,充满无限情趣,如天堂般祥和。所以作者不禁感叹——这就是真正的荷兰。
四.迁移练语言
真正的荷兰究竟是什么样子?有感情地再读课文,画出你觉得美的句子,并在一旁写下你的感受,做到不动笔墨不读书。
五、品读养人文
1.真正的荷兰究竟是什么样子?有感情地再读课文,画出你觉得美的句子,并在一旁写下你的感受,做到不动笔墨不读书。
生自由交流,谈自己的感受。
预设(1)
牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
谈谈你的感受?
师补充:是呀,整个牛群如同一个大家庭,老牛就好像牛群的家长,管理着草原,多么悠然自得,带着你的感受读。
预设(2)
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
哪些词语给你留下深刻的印象?谈谈你的感受吧!
预设(3)
在绿色的草原上,白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
预设(4)
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
如果,此时你就在这安静祥和的牧场上,你会有什么感受?让我们把这份向往与憧憬,融入文字中朗读吧!
2.孩子们读的真好,作者四次写到“这就是真正的荷兰”。黑白两色的花牛、成群飞驰的骏马、羊群鸡群的安闲、夜晚的宁静祥和让作者不仅一次又一次赞叹——这就是真正的荷兰。
通过学习,我们可以发现,作者用生动美丽的文字告诉我们——这就是真正的荷兰。
通过潜心朗读,我们也用心感受到——这就是真正的荷兰。
荷兰除了“牧场之国”的美誉,还有其他别称,你知道吗?(学生交流资料)
郁金香之国,风车之国。
美丽的荷兰不仅有辽阔无际的牧场,还有更美丽的景色。一起走进《荷兰散记》去看一看吧!
1.荷兰还有哪些独特的风景?
2.荷兰的风车和郁金香具有怎样的特点?
六.拓展提思维
是呀,高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场,让我们感受到了真正的荷兰风光,也欣赏了美丽的异域风情
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