《一个粗瓷大碗》优质教案 (3).docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

课题

27*一个粗瓷大碗

主备教师

【课前解析】

关注默读的方法：

在本文的自读提示中要求学生默读课文，教学本课时要提醒学生：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

关注理解课文的方法：

带着问题默读，边读边思考，可以帮助学生更好地理解课文的内容。教学本文时，要由浅入深地设置问题，让学生带着问题默读课文；还要提示学生，默读时，没读懂的地方标记下来，可以联系上下文进一步思考，也可以读完之后和同学一起探讨。

关注课文主要内容：

本文围绕“粗瓷大碗”讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和战士们一起喝野菜粥；把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又弄‘丢’了的故事，表现了她在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质。

【教学目标】

1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。

2.能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事。

3.能查找资料，了解赵一曼的事迹。

【教学重点】

能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事。

【教学难点】

深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。

【课前准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程设计

《一个粗瓷大碗》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

【教学过程】

一、导入新课，了解人物

1.播放图片，谈话引入：同学们，我们日常饮食离不开各种碗，大家见过什么碗呢？比如，木碗、不锈钢碗、有精美图案的瓷碗。在中国人民革命军事博物馆里，则陈列着一个粗瓷大碗，这个粗瓷大碗有着一段令人感动的故事。今天，我们就一起走进课文，一起来感受这个动人的故事。

2.教师板书课题，（板书：一个粗瓷大碗）学生齐读课题。

3.了解赵一曼。

（1）简介赵一曼。

赵一曼：中国共产党党员，抗日民族英雄。1935年，赵一曼担任东北人民革命军第三军第二团政治委员，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年8月就义。

（2）播放视频“英雄赵一曼的故事”，让学生对东北抗日联军在极端艰苦的条件下坚持抗日游击战争的背景有初步的感知，对赵一曼的生平有大致了解。

（设计意图：结合图片，引出粗瓷大碗，导入课文；通过了解赵一曼的相关资料，初步体会人物形象。）

二、初读课文，学习字词

1.请学生自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2.学生字词。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）教师指导字词读音。

提示：“陈”“曼”“顿”“侦”是前鼻音，“缸”“粱”是后鼻音。

（3）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

比如，运用“比较识字”的方法，辨别“陈”与“阵”、“粱”与“梁”；用“加一加”“减一减”的方法识记“曼”“联”；结合词语“侦察”识记“侦”。

（4）学习多音字“还”。

引导学生根据语境辨析读音：“他还在学习”中的“还”读hái，“他去图书馆还书”中的“还”读huán。

（5）进行识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。

三、默读课文，整体感知

1.让学生带着学习提示中“说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事”这一任务默读课文，自读自悟。

2.学生交流阅读收获。

3.教师在学生交流的基础上小结故事脉络：把搪瓷缸子送给新战士→收到粗瓷大碗→倒掉高粱米饭盛半碗野菜粥→把粗瓷大碗当作七班的菜盆

（设计意图：引导学生整体把握课文的主要内容，可以帮助他们解决自读提示中的第一个问题，为下一步的学习奠定基础。）

四、细读课文，探究解疑

1.请学生读第1自然段，说一说这段话有什么作用。

指名学生回答，教师相机提醒一些关键的词句：比如，“仅仅……但……”表示转折关系，说明这个粗瓷大碗不普通；本段最后一句话，直接点明这个碗有着一段令人感动的故事。这也说明了为什么这个碗会陈列在中国人民革命军事博物馆里。因此第1自然段奠定了文章的基调，起到引出下文的作用。（板书：博物馆——感人的故事）

2.交流故事的感人之处。

（1）请学生默读课文，找出与时间有关的词语。

指名学生回答，预设：一场袭击日寇的战斗刚刚结束→开饭了→第二天开饭的时候→后来。（板书：战斗刚刚结束开饭了第二天后来）

（2）请学生再次默读课文，说说哪件事最让自己感动。

（3）根据学生的交流，出示相关语句，教师相机点拨。

预设1：赵一曼把之前吃饭用的搪瓷缸子给了新战士，通讯员好不容易给她找到一个粗瓷大碗，赵一曼却让通讯员还回去这件事让学生很感动。

出示句子：赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。

引导学生围绕“早就”体会赵一曼关心爱护战士的品质。（板书：关爱战士）

出示第3、4自然段：

赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”

“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。

要求：①想象赵一曼当时的神态，同桌互读。

②想一想