2025人教版（2024）小学美术一年级下册《第1课 春天在哪里》教学设计.docx

2025人教版（2024）小学美术一年级下册《春天在哪里》教学设计

教材分析

《春天在哪里》是人教版（2024）小学美术一年级下册第一单元《大地母亲》中的开篇之作。春天，作为四季更迭中的起始之季，象征着新生与希望，有着丰富的自然景象与文化内涵，为美术教学提供了大量可挖掘的素材。教材通过展示众多春天的实景图片、充满童趣的绘画作品以及简洁的文字描述，引导学生从不同视角观察春天，如春天里花草树木的生长变化、动物的活跃姿态等，让学生感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱之情。同时，教材还安排了绘画、手工等丰富多样的实践活动，旨在提升学生的美术素养与创作能力，让学生在动手操作中，运用不同的美术形式表达对春天的独特感受与理解。

学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇与探索欲望的阶段，他们天真活泼、想象力丰富。在日常生活中，学生们对春天已有一定的感性认识，比如看到过春天盛开的花朵、嫩绿的小草等，但这种认识往往是零散的、不系统的。在美术学习方面，他们初步掌握了一些简单的线条和图形的绘画方法，对手工制作也有着浓厚的兴趣，不过在色彩运用和造型能力上还有待进一步提高。

课标目标

知识与技能：学生能敏锐观察并准确发现春天的典型特征，熟练运用绘画或手工的形式生动表现春天的美景，显著提高色彩运用和造型能力。

过程与方法：通过全方位欣赏春天的图片、视频，细致观察校园和生活中的春天，热烈讨论交流春天的特点，有效培养学生的观察能力、天马行空的想象力和流畅的语言表达能力。

情感态度与价值观：深刻感受春天的美好，充分激发学生对大自然的热爱之情，逐步培养学生的环保意识，让学生懂得珍惜自然、保护自然。

教学重难点

重点：精准引导学生观察和深度发现春天的特征，扎实掌握用美术形式表现春天的方法，包括色彩的搭配、线条的运用和造型的设计等。

难点：巧妙启发学生充分发挥想象力，突破常规思维，创作出具有鲜明个性、独特创意的表现春天的作品，同时在作品中融入自己对春天的独特感受和理解。

教学法

情境教学法：精心创设与春天相关的逼真教学情境，如模拟春天的公园、田野等场景，让学生仿佛置身于春天之中，充分激发学生的学习兴趣和创作热情。

直观演示法：大量展示春天的高清图片、精彩绘画作品、生动视频等直观教学资源，让学生直观地领略春天的色彩、形态和变化，帮助学生积累丰富的创作素材，有效提高学生的观察力和审美能力。

小组合作法：合理组织学生进行小组合作学习，共同完成富有挑战性的美术创作任务，如小组合作绘制一幅春天的全景图、合作制作一个大型的立体春天场景等。通过小组合作，培养学生的团队合作精神、沟通能力和相互学习的意识。

实践操作法：安排充裕的时间让学生进行实践操作，如绘画、手工制作等，让学生在实践中熟练掌握美术技能，不断提高动手能力和创新能力。在学生实践过程中，教师进行细致巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励。

教学准备

多媒体课件：精心制作包含春天的高清图片、精彩视频、动听音乐等丰富内容的多媒体课件，为学生呈现一个全方位的春天。

绘画工具：准备充足的彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸等绘画工具，满足学生绘画创作的需求。

手工材料：准备丰富的彩纸、剪刀、胶水、轻黏土等手工材料，让学生能够根据自己的创意进行手工制作。

教学过程

导入（5分钟）

播放音乐与展示图片：教师播放欢快的歌曲《春天在哪里》，同时在多媒体屏幕上展示一系列春天的美丽风景图片，如漫山遍野盛开的油菜花、河边随风摇曳的柳树、草地上嬉戏的孩子等。

提问引导：“同学们，听着这么欢快的歌曲，看着这些美丽的图片，大家的心情是不是特别好呀？那你们能猜到老师播放的这些都是关于什么季节的吗？对，就是春天！那你们眼中的春天在哪里呢？”

设计意图：通过播放音乐和展示图片，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生快速融入春天的情境中，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然引出本节课的主题。

新授（20分钟）

1.春天的特征

教材内容讲解：教师翻开教材，结合教材中春天的图片和文字，详细讲解春天的季节特征。“同学们，春天来了，天气变得越来越暖和，冰雪都融化啦，小河又开始欢快地流淌。花草树木也都从沉睡中苏醒过来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的；柳树也长出了细长的枝条，上面还冒出了嫩绿的新芽。小动物们也都活跃起来了，小燕子从南方飞回来了，在天空中自由自在地飞翔。”

观察讨论：教师引导学生观察教室里的植物，以及窗外的景色，让学生说一说自己看到的春天的变化。然后组织学生分组讨论，除了这些，还能从哪些方面感受到春天的到来，如人们的穿着、饮食等方面的变化。

师生互动：请各小组代表发言，分享本小组的讨论结果。教师对学生的发言进行点评和补充，进一步引导学生全面了解春天的特征。“刚才第一小组说看到公园里的花都开了，有红的、粉的、黄的，特别漂亮，说得非常好！还有哪个小组有不同的发现？”