2025人教版（2024）小学美术一年级下册第二单元《第1课 远古的信息》教学设计.docx

2025人教版（2024）小学美术一年级下册第二单元《第1课远古的信息》教学设计

教材分析

《远古的信息》是2025人教版（2024）小学美术一年级下册第二单元“时空印迹”的开篇之作。本单元旨在带领学生穿越历史长河，了解文明传承，而这一课聚焦于远古时期，引导学生通过美术的视角，探索远古人类的生活与创造力。教材通过展示远古的岩画、陶器、玉器等文物图片，让学生直观感受远古艺术的独特魅力。从内容编排上，先引导学生观察文物的造型、图案和色彩，了解远古人类的审美观念；再通过简单的图形创作，让学生尝试表现远古印象，培养学生的想象力和创造力。这不仅能让学生对远古文化有初步的认识，还能为后续课程中深入探讨历史文化奠定基础。

学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们思维活跃、想象力丰富，对新鲜事物有着强烈的探索欲望。在之前的美术学习中，学生已经掌握了一些简单的线条和图形的绘画方法，具备了初步的观察能力和动手能力。然而，由于他们年龄较小，知识储备有限，对于抽象的远古历史文化缺乏直观的认识和深入的理解。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步走进远古世界。

课标目标

审美感知：学生能通过欣赏远古文物和艺术作品，感受远古艺术的独特魅力，提高对美的感知能力，包括对造型、图案、色彩的感知。

艺术表现：学会运用简单的图形和线条，创作表现远古印象的作品，掌握基本的绘画技巧，如线条的运用、图形的组合等，提升艺术表现能力。

创意实践：鼓励学生发挥想象力，将自己对远古的理解通过创意的方式表达出来，尝试不同的材料和表现形式，培养创新思维和实践能力。

文化理解：了解远古时期人类的生活方式、文化习俗以及艺术创作的背景，感受远古文化的博大精深，增强对历史文化的认同感和自豪感。

教学重难点

重点：了解远古文化艺术的特点，如远古岩画、陶器、玉器等文物的造型、图案和色彩特征；掌握用简单图形和线条表现远古印象的方法，如圆形、三角形、直线等图形的运用。

难点：引导学生发挥想象力，将抽象的远古印象转化为具体的艺术作品，使作品具有一定的创意和表现力；同时，让学生理解远古文化的内涵，避免创作流于表面。

教学法

讲授法：讲解远古历史文化知识、艺术作品的特点和创作方法，让学生对教学内容有初步的理性认识。

欣赏法：展示大量的远古文物图片、艺术作品图片和视频，引导学生观察、欣赏，培养学生的审美能力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和感受，促进学生之间的思想交流和碰撞。

实践法：让学生亲自参与绘画创作，在实践中掌握技能，提高动手能力和创造力。

教学准备

多媒体课件：收集远古岩画、陶器、玉器等文物的高清图片，以及相关的历史纪录片片段，如远古人类的生活场景、艺术创作过程等。

绘画工具：为学生准备足够的绘画纸、彩笔、油画棒等绘画工具，方便学生进行创作。

展示道具：展示架或展示墙，用于展示学生的作品；小贴纸、小奖品等，用于奖励表现优秀的学生。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段充满神秘感的远古时代的音效，如风声、野兽叫声、原始乐器声等，同时在大屏幕上展示一幅远古洞穴岩画的图片，吸引学生的注意力。然后提问：“小朋友们，闭上眼睛，听一听，再睁开眼睛看一看这张图片，你们觉得这是一个什么样的时代呢？”引导学生自由发言，分享自己的感受和想法。

学生活动：认真聆听音效，仔细观察图片，被神秘的氛围所吸引，积极举手回答问题，有的学生说：“感觉像是很久很久以前，有很多大怪兽的时代。”有的学生说：“好像是原始人生活的时代。”

设计意图：通过音效和图片的结合，营造出远古时代的神秘氛围，激发学生的好奇心和探索欲望，为后续教学内容的展开做好铺垫。

讲授新课（15分钟）

1.活动一：远古文化知识讲解（5分钟）

教师活动：运用生动形象的语言，简单介绍远古时期人类的生活方式，如狩猎、采集、居住在洞穴等，以及他们创造的艺术形式，如岩画、陶器等。展示一些远古人类生活场景的图片，让学生更直观地了解远古时代。例如，指着一幅远古人类狩猎的图片说：“小朋友们，看，这就是远古人类在打猎，他们为了生存，要和凶猛的野兽搏斗。”

学生活动：认真倾听教师讲解，仔细观察图片，被远古人类的生活所吸引，不时发出惊叹声，对远古时代充满了好奇。

设计意图：让学生对远古时期有一个初步的了解，为后续欣赏远古艺术作品奠定基础，同时激发学生对远古文化的兴趣。

1.活动二：远古艺术作品欣赏（5分钟）

教师活动：利用多媒体课件展示多幅远古岩画、陶器、玉器等艺术作品的高清图片，引导学生观察作品的造型、图案和色彩。例如，展示一幅鱼纹彩陶盆的图片，提问：“小朋友们，看看这个彩陶盆，它是什么形状的？上面画了什么图案？这些图案的颜色是怎样的？”引导学生仔细观察并回