第21课《古代诗歌五首》之《望岳》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级下册.docx

第21课《古代诗歌五首》之《望岳》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《望岳》这首诗的学习，这是统编版语文七年级下册第21课的内容。通过学习这首诗，学生将了解杜甫的生平及创作背景，感受诗人对祖国山河的热爱之情，同时学习如何鉴赏古典诗歌。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些古典诗歌，具备一定的诗歌鉴赏能力。本节课将在此基础上，引导学生进一步学习如何从诗歌的意象、情感、语言等方面进行鉴赏，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1）语言建构与运用：通过学习《望岳》，学生能够积累古诗词的语言表达，提升语言运用能力；2）思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌意象，培养逻辑思维和辩证思维能力；3）审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱和创造力；4）文化传承与理解：让学生了解杜甫的生平和创作背景，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经学习了基本的古诗词阅读方法，对古典诗歌有一定的认识，能够识记一些基本的古文词汇，并对常见的文言句式有一定的理解。然而，针对七年级下册的《望岳》这首诗，学生在意象的捕捉、情感的理解和语言的品味上可能还存在一定的局限性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，对未知的事物充满好奇心，对于具有丰富历史文化的古代诗歌有一定兴趣。在能力上，学生的独立思考能力和合作学习的能力有所提升，但仍需教师在教学中加以引导和培养。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则可能更注重对诗歌意象的深入分析和解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《望岳》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌意象的理解不够深入，难以把握诗人的情感；二是古文词汇的生僻和文言文句式的理解难度，可能会影响对诗歌的整体把握；三是对于诗歌创作背景的了解不足，可能会影响对诗歌情感的理解。针对这些挑战，教师需要在教学中提供适当的学习支持和指导，帮助学生克服学习中的障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，特别是第21课《望岳》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《望岳》相关的图片，如泰山风景图，以及杜甫的生平介绍视频，帮助学生更好地理解诗歌背景和诗人情感。

3.教学课件：制作包含诗歌文本、注释、赏析要点等多媒体课件，方便学生跟随教学节奏学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供交流空间；准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、分析要点和展示学生作品。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示泰山壮丽景观的图片，引导学生谈论对泰山的印象，激发学生对这首诗的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已学过的古典诗歌鉴赏方法，如抓意象、品词句、析情感等，引导学生回顾并运用已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人创作《望岳》的时代背景。

b.阐述《望岳》这首诗的意境和主旨，引导学生把握诗歌的整体思想。

c.分析诗歌中的意象，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，让学生感受诗人对祖国山河的热爱之情。

2.举例说明：

a.以《望岳》为例，讲解如何鉴赏古典诗歌，如从意象、情感、语言等方面进行分析。

b.引导学生关注诗歌中的修辞手法，如对偶、夸张等，提升学生的文学鉴赏能力。

3.互动探究：

a.分组讨论，让学生就诗歌中的意象、情感、语言等方面进行交流。

b.教师参与讨论，引导学生深入思考，提升学生的思维能力和表达能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生尝试用自己的语言复述《望岳》这首诗，加深对诗歌内容的理解。

b.让学生创作一首以“山”为主题的诗歌，运用所学知识，提高创作能力。

2.教师指导：

a.对学生在巩固练习中的表现给予及时评价和指导。

b.针对学生的不同需求，提供个性化的辅导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调《望岳》这首诗的主题和意象。

2.引导学生思考如何在日常生活中传承和弘扬中华优秀传统文化。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生阅读《望岳》这首诗，思考诗歌中的意象和情感。

2.鼓励学生课后收集关于杜甫的资料，了解诗人的生平和创作背景。

3.布置课后创作任务，要求学生以“山”为主题，创作一首诗歌。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.杜甫生平资料：收集杜甫的生平事迹，包括他的诗歌创作历程、重要诗作的