【北京】《父亲、树林和鸟》名师教案（第一课时） (1).docxVIP

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《父亲、树林和鸟》名师教案（第一课时）

课程基本信息

课题

《父亲、树林和鸟》第一课时

教学目标

教学目标：

1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择摘抄。

3.初步体会父亲对树林和鸟的喜爱之情。

教学重点：

认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。

教学难点：

体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受，初步感受这是一片怎样的树林。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分

一、单元回顾，质疑激趣

（一）回顾单元前两课学习内容。

（二）初读课题并提出疑问，带着问题阅读课文。

7分

二、初读课文、识字学词，指导书写。

（一）初读课题，出示任务

1.默读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2.边读边圈出不认识的字词，想办法解决。

（二）读准词语、读通句子

1.出示会认字：黎明、凝神、舒畅、瞬间、猎人。

（1）自主识字，区分“疑”和“凝”的读音。

（2）通过组词、借助插图，联系上下文等方法，理解“黎明”含义。

（3）借助换一换的方法记住“猎”结合图片补充“喙”是指鸟兽的嘴。

（4）结合语境记住和理解“瞬”的含义。

（5）运用熟字“场”记住生字“畅”，联系生活进一步理解“畅”

的含义。

2.读通长句子

（1）学生自由读：“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”

（2）教师范读，指导学生要注意读通顺，读出停顿。

（三）指导写字。

1.善观察：按照结构分类。

2.写准确：

（1）左右结构：指导结构、占格。

（2）上下结构：指导结构、占格及关键笔。

（3）上中下结构：指导结构、占格及关键笔。

3.写优美：指导撇捺写得舒展，字形就优美。

4.评和改。

1分

三、整体感知，解决质疑。

（一）默读课文，梳理主要内容。

（二）明确父亲、树林和鸟的关系。

指导学生通过扩展题目提出疑问，再通过补充题目解释疑问。

5分30秒

四、围绕“这是一片怎样的树林？”体会语言表达的丰富性，并分类积累摘抄词句。

（一）感受这是一片怎样的树林，感受作者语言的生动、优美并积累。

句子一：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”结合字典及生活体验理解“幽深”“雾蒙蒙”的含义及描写的景象，感受语言的生动。

句子二：“我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。”调动生活经验，结合科学知识逐层感受“浓浓的苦苦的”的味道，体会树林草木气息。

句子三：“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”

结合生活理解“凝神静气”“像树一般兀立”，感受父亲高大专注的形象。

教师总结：明确两个修饰词连用的表达效果并积累优美语句。抄时注意：字迹端正、抄写正确，不多字、不漏字。

（二）体会“得”字句表达的生动，尝试仿写。

1、结合图片感受“焐得热腾腾”表达效果。

2、对比去掉“得”后句子前后变化，感受表达效果。

3、照样子写句子，尝试运用。

30秒

五、布置作业

1.熟读课文，分类积累摘抄描写环境的优美词句，感受语言魅力。

2.尝试积累和运用“得”字句。