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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

师德表现自我评价

师德表现自我评价（精选20篇）

在日复一日的学习、工作或生活中，我们总免不了要写自我评价，

自我评价极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他

人的态度，还影响对他人的评价。怎样写自我评价才合理、得体呢？

下面是店铺收集整理的师德表现自我评价，仅供参考，希望能够帮助

到大家。

师德表现自我评价篇1

新时代背景下，需要我们树立新的德育观念，与时俱进，不断创

新，以顺应新时代学生发展的特点。我国著名教育家陶行知先生说：

人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。那么，

作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他

们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个创造之地，把握好

每一个创造之时来造就一个创造之人。小学德育作为小学教育的一个

重要领域，德育对其他各育起着保证方向和坚持动力的作用。所以，

努力改革德育教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在

重视继承思想品德课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，

进行了德育教育中实施创造教育的教改实验的探索。

一、树立“以人为本”的德育理念

一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。我在德

育工作中以尊重学生个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特

点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的构成，着眼于学生的

全面发展，真正落实“全员德育、全面德育、全程德育、重点德育”，

建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮忙学生树立自信，激励学

生战胜困难。

二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造本事。

第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则

是教人发现真理。创造教育与传统教育的不一样之一还表此刻教学原

则、教学方法的不一样之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学

生创造志趣和本事的主渠道。

在德育工作中，不断关注社会发展和教育发展趋势，加强德育科

研，根据学校实际和社会的发展变化不断更新德育观念，更新德育手

段。摆脱一成不变的单纯凭经验的德育管理思想，让德育工作在不断

创新中焕发出新的活力。努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展

校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实践中

体验道德与人格的魅力，使德育工作有“由外而内”，转变为“内”

为主，“内”“外”结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，

自觉提高自身的思想品德修养。

三、转变主角，注重以身示范。

教师如何来当好这个“首席”呢？我国著名教育家陶行之先生提

出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我

们教师首先就要树立教人求真的思想，一要明白自我的主角位置，并

认真当好这个主角，把自我融入学生之中；二是作为“首席”就要作

好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在

各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，

把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。

四、融于生活，活动丰富多彩。

过去的德育活动主要是教育工作者采取说教的方式，向学生灌输

德育知识，学生被动地理解教育。教育家陶行之先生认为“生活即教

育”，新的课程标准要求引导学生学会学