《习作：写日记》优质教案（第一课时） (2).docxVIP

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课题

习作：写日记

主备教师

【课前解析】

本单元习作安排了“写日记”。日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。

教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。例文讲述的是学生“掉牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。

教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个问题旨在帮助学生打开习作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。第三个问题旨在让学生明确日记的基本格式。

教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。

【教学目标】

1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

【教学重点】

1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】

能用通顺完整的语句写一篇日记。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《习作：写日记》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时（习作指导）

【教学过程】

一、交流写日记的作用，引入话题

1.提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用。

预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。

2.引入话题，教师适时板书课题。

（设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让学生感受写日记的好处，激发习作兴趣。）

二、指导审题，关注习作重点

1.阅读习作要素，了解写作重点。

教师引导学生明确本次习作重点学习写日记，熟悉日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。

2.引导学生解读教材，明确习作要求。

教师提问：读读习作内容，谁来说一说本次习作对我们提出了哪些要求？

（1）小组同学互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言。

预设1：我们要了解写日记的好处，弄清日记可以写什么，

预设2：习作还要求我们熟悉日记的格式。

预设3：我们还要准备日记本，学写日记。

预设4：我发现还要将日记的内容写清楚，表达自己的感受。

3.总结梳理，明确本次习作内容重点。

（1）了解写日记的好处，弄清日记可以写什么、熟悉日记的格式。

（2）准备日记本，学写日记。

（3）将日记的内容写清楚，表达自己的感受。

教师提醒：日记不能没有重点，什么事都写。

（设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的要求。）

三、拓展思路，指导选材技巧

1.教师引入：这是我们第一次正式接触日记，在写日记之前，我们先来简单了解一下日记。

（1）教师引导学生明确日记是什么：我们的生活中每天会发生很多事情，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的、感受到的事情记录下来，就是一篇日记。

（2）教师引导学生交流写日记的好处是什么。

预设1：可以记录下生活中难忘的事件，和某个时刻的心情、感受，成为童年的“回忆录”。

预设2：可以帮我们积累写作素材，养成细致观察、深入思考的好习惯。

教师补充：此外，写日记还可以提升语言表达的能力。写日记的好处还有很多，只有我们开始坚持写日记了，才能更好地感受到。

2.教师引入：我们了解了什么是日记和写日记的种种好处，那么日记中应该写些什么呢？我们一起跟着课本来看看吧。

预设1：我发现日记里写的是作者在家里发生的事。这提示了我，还可以写发生在公园、路上等其他地方的事。

预设2：这是校外生活，其实我们还可以写在学校里发生的事，比如说上的某一节有趣的课、课间的活动等等。

预设3：这篇日记写的是作者拔牙的事，我觉得还可以写读书啊、梦想啊、心爱的玩具啊等等这些内容。

教师过渡：日记中这么多可写的内容，我们一起画一个思维导图，总结一下吧！

师生互动，完成思维导图。

3.教师指导学生说说自己的日记要写什么。

教师引入：今天发生了哪些有趣的事情？你最想记录哪件事呢？请你借助“我想写一写……”来说一说吧！