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1.1《声音是什么》（第1课时）说课稿-2024-2025学年苏科版物理八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.1《声音是什么》（第1课时）说课稿-2024-2025学年苏科版物理八年级上册

1.本节课的主要教学内容：声音的产生、传播和特性，以及声音在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级上册物理教材中的“声音的产生”和“声音的传播”相关联。学生在小学阶段已经接触过声音的基本概念，通过本节课的学习，可以加深对声音本质和特性的理解，为后续学习声音的传播和应用打下基础。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验探究声音的产生和传播，提高观察能力和实验操作技能。激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养科学态度和创新意识。增强学生的科学思维，理解声音的物理本质，提升运用物理知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备一定的物理基础知识，对声音有一定的直观感受和初步认识，能够说出生活中常见的声音现象，如乐器的发声、动物的叫声等。他们可能对声音的产生和传播有一定的猜测，但缺乏系统性的科学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对声音现象普遍感兴趣，喜欢动手操作和实验。他们的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的观察能力和实验操作能力，能够快速掌握实验步骤和现象；而部分学生可能对物理实验感到陌生，需要更多的指导和帮助。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观的实验操作，有的则更倾向于理论分析和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习声音的产生和传播时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解声音是由物体的振动产生的，需要将抽象的振动概念与具体的物理现象联系起来；二是声音的传播需要介质，学生可能难以理解声音在真空中无法传播的现象；三是实验过程中，如何确保实验结果的准确性和可重复性，需要学生掌握一定的实验技巧和数据分析能力。此外，部分学生可能对物理学科缺乏信心，需要教师耐心引导和鼓励。

教学方法与策略

1.采用讲授法与实验法相结合的教学方法，通过讲解声音的基本原理，结合实验演示，帮助学生直观理解声音的产生和传播。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如声源、传播介质和接收者，以加深对声音传播过程的理解。

3.开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和实验结果，培养合作学习和批判性思维能力。

4.使用多媒体课件展示声音的波形图和传播路径，增强学生对抽象概念的理解。

5.利用实验软件模拟声音在不同介质中的传播，让学生在虚拟环境中体验声音的传播现象。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“声音是什么”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能听到哪些声音？这些声音是如何产生的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音的产生和传播的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“声音是什么”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放自然界中的声音视频，引出“声音是什么”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解声音的产生、传播和特性，结合生活中的实例，如音乐的音调、响度和音色。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过敲击不同材料和不同频率的振动来观察和记录声音的变化。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的困难或提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，观察和记录声音的特性。

提问与讨论：针对实验现象，提出自己的观点，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解声音的基本原理。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握声音的特性。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解声音的基本原理，掌握声音的特性。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“声音是什么”课题，布