2025年春冀人版（2024）科学一年级下册《7 动植物的家》教学设计.docx

2025年春冀人版（2024）科学一年级下册《7动植物的家》教学设计

项目

内容

教材分析

《7动植物的家》是冀人版（2024）科学一年级下册第二单元《家园为我》中的重要一课。教材从学生熟悉的生活场景切入，通过丰富的图片、生动的实例，引导学生观察并认识常见动植物的生活环境，比如大树是小鸟的家、池塘是小鱼的家等。教材注重培养学生的观察能力和思考能力，让学生在探究中发现动植物与家园之间相互依存的关系，为后续学习生态系统和生物多样性等知识打下基础，同时也有助于培养学生爱护动植物、保护环境的意识。

学情分析

一年级学生对周围世界充满好奇，在日常生活中已经对一些动植物有了初步的认识，但对于动植物生活的环境以及环境对它们生存的重要性了解并不深入。这个阶段的学生以形象思维为主，喜欢直观、有趣的活动，注意力集中时间较短。他们具有较强的观察力和表达欲望，在教师引导下能积极参与课堂讨论和实践活动，不过自主探究和归纳总结的能力还需要进一步培养。

课标目标

1.科学观念：知道动植物都有各自适宜生存的家园，了解不同环境为动植物提供食物、庇护等生存条件，明白动植物的生存依赖于特定的生活环境。

2.科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养学生从具体现象中发现规律的能力，思考动植物与环境之间的内在联系。

3.探究实践：积极参与实地观察、模拟实验等探究活动，学会简单的观察记录方法，提升实践操作能力和团队协作能力。

4.态度责任：激发学生对动植物的关爱之情，培养学生保护动植物家园，维护生态平衡的意识和责任感。

教学重难点

1.教学重点：了解常见动植物的生活环境，知道不同的环境为动植物提供了不同的生存条件，建立动植物与家园相互依存的观念。

2.教学难点：理解环境变化对动植物生存产生的影响，培养学生在日常生活中主动保护动植物家园的意识和行动。

教学法

1.讲授法：讲解动植物家园的概念、特点等基础知识，让学生形成初步认知。

2.观察法：展示丰富的动植物生活环境的图片、视频，引导学生仔细观察，获取直观信息。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享自己的观察发现和想法，促进思维碰撞。

4.实践法：开展模拟动植物家园的实践活动，让学生在动手操作中深化对知识的理解。

教学准备

1.教师准备：收集大量不同动植物生活环境的高清图片、精彩的科普视频，制作生动的教学课件；准备模拟动植物生活环境的材料，如土壤、沙子、树枝、塑料盒、塑料水草、小石子等；准备一些常见动植物的标本或模型，如蝴蝶标本、小松树模型等；设计观察记录单。

2.学生准备：课前观察身边的动植物及它们的生活地点，准备笔记本和彩笔用于记录。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段大自然中各种动植物在其生活环境中活动的精彩视频，如鸟儿在树林中飞翔、鱼儿在水中游弋、小兔子在草地上蹦跳等。播放结束后提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们都看到了哪些动物和植物呀？它们都生活在哪里呢？”

学生活动：认真观看视频，踊跃举手回答问题，描述自己看到的动植物以及它们的生活地点，如“我看到了小鱼，它生活在水里”。

设计意图：通过播放富有吸引力的视频，激发学生的兴趣和好奇心，调动学生的已有生活经验，自然地引出本节课的主题——动植物的家。

2.认识动植物的家（10分钟）

教师活动：展示几幅具有代表性的动植物图片，如生活在沙漠中的仙人掌、骆驼，生活在南极的企鹅，生活在热带雨林中的猩猩等。引导学生观察图片并提问：“这些动植物生活在什么样的环境里？它们的家有什么特别的地方呢？”

学生活动：仔细观察图片，积极思考并回答问题，描述动植物生活环境的特点，如“仙人掌生活在沙漠里，那里很热，水很少”。

设计意图：借助直观的图片，让学生对不同动植物的生活环境有更清晰的认识，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.探究环境对动植物的影响（15分钟）

教师活动：展示两组对比图片，一组是正常环境下的森林和其中的动植物，另一组是遭受火灾后的森林和幸存或受到影响的动植物；或者展示正常湿地和被污染湿地的对比图片及其中的动植物状态。提问：“同学们，看看这两组图片，环境发生变化后，动植物有什么不一样了呢？”组织学生进行小组讨论。

学生活动：认真观察对比图片，小组内热烈讨论，然后每组派代表发言，阐述环境变化对动植物生存产生的影响，如“森林着火后，很多动物没有了家，植物也被烧死了”。

设计意图：通过对比观察和小组讨论，让学生直观、深刻地认识到环境对动植物生存的重要性，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。

4.模拟动植物的家（15分钟）

教师活动：将学生分成若干小组，为每组发放模拟动植物生活环境的材料，如土壤、树枝、塑料盒、塑料水草、小石子等。向学生说明任务：“请大家小组合作，选择一种自己喜欢的动植物，为它搭建一个家，并说一说为什么要这样搭建。”在学生搭建过程中，教师