课题申报参考：党建引领基层治理实践研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《党建引领基层治理实践研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

党建引领基层治理的实践，近年来在中国各地逐渐展开。随着中国特色社会主义进入新时代，中国共产党不断强调加强党的全面领导的重要性，以党建为引领推动基层治理体系和治理能力现代化成为重要课题。目前，学术界对于党建引领的研究主要集中在理论探讨、案例分析以及政策评估等方面，但系统性、综合性的研究成果尚显不足。

选题意义

本课题旨在填补这一领域的研究空白，通过对党建引领基层治理实践的深入研究，探索出一套适合中国国情的基层治理模式。这不仅有助于提升基层党组织的组织力和服务功能，还能促进社会和谐稳定发展，具有重要的现实指导意义。

研究价值

从理论上讲，该课题可以丰富和发展马克思主义政党建设理论；从实践上看，则能为全国各地推进类似工作提供参考依据。此外，它还有助于深化对中国特色社会主义制度优势的理解，增强人们对党的领导的信心。

---

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题力求构建一个完整的“党建+”基层治理框架，明确党在其中的核心作用，并通过具体措施确保其有效实施。同时，还要评估现有机制的效果，找出存在的问题并提出改进建议。

研究对象

选取具有代表性的城市社区或农村作为样本点，重点关注这些地方如何通过强化党建工作来改善公共服务质量、提高居民满意度等。

研究内容

1.分析当前基层治理中存在的主要矛盾及其根源；

2.探讨如何利用党组织的优势资源解决上述问题；

3.总结成功经验和失败教训，提炼出可复制推广的做法；

4.针对未来可能出现的新情况新挑战提前做好准备方案。

---

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

采取“理论-实践-再理论”的循环研究路径，即先基于已有文献资料建立初步模型，然后结合实地调研获取一手数据进行验证和完善，最后形成具有普遍适用性的理论成果。

研究方法

采用定量与定性相结合的方法论，包括但不限于问卷调查法、访谈法、文献综述法、案例研究法等。此外，还将借助大数据分析技术处理大量非结构化信息，以更精准地把握公众需求和社会动态。

创新之处

1.将党建与基层治理紧密结合，打破以往两者分离的局面；

2.引入跨学科视角，融合政治学、管理学等多个领域知识开展综合性研究；

3.注重实效性和操作性，确保研究成果能够直接应用于实际工作中。

---

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

依托高校或科研机构的专业团队力量，整合多方面智力资源，保证课题顺利进行。前期已经积累了丰富的相关领域研究成果，为本次研究奠定了坚实的理论和技术基础。

保障条件

获得地方政府部门的支持配合，确保调研工作的合法性和权威性；设立专项基金用于资助项目执行期间的各项开支；邀请国内外知名专家学者担任顾问，提供高水平咨询意见。

研究步骤

1.准备阶段（第1个月）：组建课题组，完成开题报告撰写。

2.调研阶段（第2至6个月）：广泛收集资料，开展实地考察。

3.分析总结阶段（第7至9个月）：整理分析所得数据，撰写中期报告。

4.优化完善阶段（第10至12个月）：根据反馈调整方案，最终完成结题报告。

5.成果发布及应用推广阶段（第13个月起）：举办研讨会介绍研究成果，积极推动成果转化落地。

以上设计论证部分详细描述了“党建引领基层治理实践研究”的各个关键环节，希望能够为您的课题提供有价值的参考。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到