《儿子 女儿》教学设计教学目标.docx

《儿子女儿》教学设计

课题

《儿子女儿》

课时

第二课时

班级

旭日班

学科

生活语文

学校

平泉特殊教育中心

执教教师

韩秀敏

教材分析

本课选自培智学校义务教育实验教科书《生活语文》二年级上第三单元家庭生活《儿子女儿》,本课教学内容是引导学生看图学习家庭称谓，本文通过图文结合的方式让学生认识家庭关系中的称谓，同时通过阅读图片让学生感受儿子、女儿和爸爸妈妈组成了温馨快乐的家庭。本课共

3课时，本节为第2课时

学情分析

本班共有7名学生，本班学生水平层次不齐，障碍种类众多，给教学带来了很大的困难如朴雨晴、孙洪浩、杨桂芬、同学有一定的认知基础和相应的生活经验，能够进行简单的句子练习，能听懂生活中简单的句子，并用简单的词汇进行回应和表达，张凤臣、胡晓兰和刘智浩然学生虽然有一定的生活经验，但是语言表达能力较弱，需要在老师的

提示下进行回应。孟祥轩没有言语能力有一定的认知基础。

教学目标

知识目标

A层目标：1、认读生字儿跟读词语儿子、女儿。

2、跟读句子，能初步说句子“……是男孩(女孩)。……是爸爸妈妈的儿子(女儿)”。

B层目标：1、跟读生字儿和词语儿子、女儿。

2、在教师辅助下说句子。

C层目标：听指令，在教师的协助下指出儿子

女儿图片。

过程与方法

学生能够通过观察法和情景教学法

正确运用家庭的称谓。

情感态度与价值观

感知爸爸妈妈对自己的爱，并试着对爸爸妈妈表达自己的爱。

教法学法

教法：直观演示法、媒体讲解法、游戏法、分层教学法

学法：观察法、游戏体验法

教学重难点

教学重点：跟读字词，看图说话。

教学难点：把“儿子”、女儿这两个词语与人物对应起来

理解词语意思。

教学准备

多媒体课件

教与学的过程

教学活动

设计意图

一、每日一说

教师出示学生图像让学生说一说自己是男孩还是

女孩。

二、传授新课

学生在每日一说中说出自己是男孩女孩的同时为本课新授做铺垫。

1、教师出示大头儿子的照片让学生猜一猜图中的人是谁?他是男孩还是女孩?出示句

子：大头儿子是男孩。

2、教师继续出示大头儿子家庭照介绍图中的人物并教授句子：大头儿子是爸爸妈妈的儿

子。

3、领读句子。

4、教授生字：儿，词语：“儿子”。

5、领读生字和词语。

6、教师出示棉花糖的照片让学生猜一猜这是

谁来引出句子：棉花糖是女孩，她是爸爸妈

妈的女儿。和老师齐读句子。

7、领读词语：女儿。

8、游戏：图文配对

9、课文选图填空

教师出示句子并要求学生选择图片或者词语进行填空，并总结男孩是爸爸妈妈的儿子，

女孩是爸爸妈妈的女儿。

10、出示男孩和女孩的图片对词语儿子”女

儿进行图文配对。

三、拓展延伸

1通过观看学生

所熟悉的动画人

物导入本课，调动

学生的学习兴趣。

2-5通过动画人

物学生初步学习

字、词、句。初步学习家庭称谓儿子”

6—8通过班里熟

悉女孩的照片学

生初步学习词、句。

初步学习家庭称

谓女儿。

通过选图填空进

行总结归纳，突破

本课的重难点。

10游戏教学加深学生对词语的巩固。

我是男孩(女孩),我是爸爸妈的儿子(女儿)的

句型说话。

四、小结对学生进行爱的教育，试着对爸爸妈妈

表达自己的爱。

结合自身实际，说

句子。

学生学习的效果。

感恩教育。

课后反思

本节课学生能够根据教师所设计的环节进行学习，学生整体表现很好，游戏教学，分层教学是本课的亮点。学生能够根据教师的设计突破本课的重难点，达到教师的预设目标。本课的不足是跟读太多，学生自己读的机会

很少，对生字的练习较少。